가치갈등모형과 딜레마토론 비교

소개

가치갈등모형과 딜레마토론을 비교하여 쓴 글입니다

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본문내용

이번 중간과제인 ‘수업모형 시연에 대한 논평’을 위해 지금까지의 수업모형들을 검토하던 중, 가치갈등모형에 관심이 생겼습니다. 저는 개념분석모형을 연구하고 발표했었는데, 교수님께서 개념분석모형과 딜레마토론이 비슷한 모형이라고 말씀하셨기 때문입니다. 과연 어떠한 면에서 개념분석모형과 딜레마토론이 비슷한 것인지 의문이 들었고, 그래서 딜레마토론과 병행되었던 가치갈등모형을 논평대상으로 결정하였습니다.
이번 수업은 첫 수업모형 시연인지라 발표하는 학우들이 침착하게 잘 했다는 생각이 들었습니다. 처음이라 낯설고 어렵게 느껴지는 수업모형들을 연구해서 수업을 계획한 학우들이 대단하다고 생각합니다.
일단 수업에 제시된 문제 사태는 ‘개미와 배짱이’, ‘새만금 간척사업’, ‘부모님과 아들의 갈등’이었습니다. 그런데 수업 모형 연구에 따르면 가치갈등모형은 ‘일상생활 속에서 접할 수 있는 도덕적 문제를 해결할 수 있는 도덕적 판단 능력을 신장시키는 일을 가장 중시한다.’라고 기재되어 있습니다. 그런데 ‘개미와 배짱이’, ‘부모님과 아들의 갈등’ 은 해결해야할 도덕적 문제라고 판단되지 않습니다. 이는 당장 해결해야할 도덕적인 문제라고 하기보다는, 각자 중요시 여기는 가치나 삶에 대한 자세 또는 태도에 의한 것이기 때문입니다. 교수님의 말씀처럼, 가치갈등보다는 가치명료화에 더 어울리는 주제라고 생각합니다. 또한 수업내용연구는 이 단원이 ‘정의’에 관련된 단원이므로 ‘정의’의 개념부터 설정하는 것이 좋다는 교수님의 말씀이 있었습니다. 이 부분은 생각하지 못했던 부분이었는데, 수업내용연구는 그 수업이 가진 개념에 대한 정의 및 설정이 필요하다는 것을 알 수 있었습니다. 후에 개념분석모형을 공부할 때 주의해야겠다는 생각을 했습니다.
가치갈등모형과 딜레마토론에 대해 공부하면서 개념분석모형과 비교를 많이 하게 되었습니다. 개념분석모형과 딜레마토론이 비슷하다는 교수님의 말씀도 있었고, 제가 공부하고 발표한 내용이 개념분석모형이기 때문에 자연스럽게 ‘개념분석모형은 이런 상황에서 이랬는데..’라는 식의 비교가 되었습니다.

참고자료

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