학습이론의 개관

소개

주요학습이론을 역사적으로 정리하여 개관한 자료입니다.

목차

1. 행동주의
2. 인지주의
3. 사회학습이론
4, 구성주의
5. 다중지능
6. 뇌기반학습
참고문헌

본문내용

1. 행동주의

심리학의 행동주의는 인간의 동기나 욕구를 과학적으로 파악하는 것이 불가능하다는 전제를 한다. 행동주의의 대표적인 심리학자인 B.F.Skinner는 인간의 동기에 집중하는 것이 순환논리의 오류에 빠진다고 주장하였다. 아이가 왜 소변을 가리지 못하는가 -> 소변을 가리지 못할 동기가 있기 때문이다, 사람이 왜 손을 자주 씻는가 -> 손을 자주 씻을 동기가 있기 때문이다 식으로 모든 행동은 그 뒤에 `동기`를 갖다 붙일 수가 있다. Skinner는 심리학을 그런 모호한 영역에서 끄집어내어 보다 과학적인 체계를 갖추게 하기 위해서는 인간의 동기에 집중할 것이 아니라, 어떤 외부환경(조건, 상황)이 어떤 행동을 일으키는가에만 집중해야 한다고 생각하였다.
자극에 해당하는 외부환경을 독립변수로, 그 자극에 의해 야기된 행동을 종속변수로 보고 독립변수와 종속변수를 객관적이고 측정가능하게 정량적으로 규정해야 한다고 생각하였다.예컨데, 손을 자주 씻는 아이가 아빠에게 깨끗한 아이로 보여 지고 싶다는 욕구에서 그런 것이라고 가정을 했다면 아빠가 칭찬을 몇 번 할 때 아이가 손을 몇 번 씻는지 정확하게 그 횟수를 세서 분석을 해야 한다는 것이다. 모든 심리적 문제는 행동으로 환원되며, 행동으로 파악될 수 없는 심리적 문제는 과학적으로 접근할 수 없다고 주장했다.
Skinner를 비롯한 행동주의자들은 동물 실험을 많이 하였다. 특정한 상황에 동물을 집어넣어서 외부 자극을 어떻게 변경시키면 쥐가 어떤 행동을 보이더라는 식으로 연구를 하였다.인간 역시 자극에 따라 반응하고, 우리는 그 중간 과정에 대해 과학적으로 알기 힘들므로 원인과 결과에만 집중해야 한다고 생각했다.
행동주의자에게 심리학은 행동과학이었다. 다른 학파에서 중요시하는 인간의 동기는 단지 외부 환경의 변화를 다르게 표현한 것에 불과하다. 이런 행동주의는 인간을 실험 동물이나 로봇에 불과한 것으로 보고 있다는 측면에서 강한 비판을 받았다. 다른 학파에서는 행동주의자들을 영화나 책등에서 종종 그려지는 대중을 통제하는 데 협조하는 과학자의 모습이라고 보았다.

참고자료

· 강경숙,이명희(2007). 뇌과학 이론에 기초한 장애아동의 교육적 적용 탐색. 유아특수교육연구, 7(3), 165-188
· 강인애(1995). 구성주의 모델들의 특징과 차이점:인지적 도제이론 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로. 교육공학연구, 12(1), 3~23
· 김성일(2006). 뇌기반 학습과학: 뇌과학이 교육에 대해 말해 주는 것은 무엇인가. 인지고학, 17(4), 375-398
· 김재영,최선희(2003). 두뇌기반학습원리에 기초한 초등 고학수업의 효과-4학년 생명영역을 중심으로-. 한국생물교육학회지, 31(2), 119-131
· 김정섭외(2004), 교사를 위한 교육심리학. 서울 : 서현사
· 류승민,최완식(2007). 중학생의 기술적 문제해결력에 영향을 미치는 다중지능구성 요소. 한국기술교육학회지, 7(2), 43-59
· 신인선,장영일,권점례(2002). 수학교실에서 뇌-기반 학습에 대한 연구. 한국수학교육학회지, 14, 177-195
· 신혜숙(2006). 뇌교육이 내포하는 세 가지 교육영역의 특징과 의미. 뇌교육연구, 1(1), 13-33
· 안나심(2001). 구성주의의 이론에 관한 연구<외적에서의 정의에 관하여>.중앙대학교 삭사학위논문
· 안영덕(2006). Piajet와 Vygotsky 구성주의 이론의 뇌 과학적 이해와 교육적 시사점. 서울교육대학교 석사논문
· 우미라(2006). 뇌 과학 이론에 기초한 초등문학교육의 방법-교육연극을 중심으로-. 학습자중심교과교육연구, 6(1), 91-112
· 이광섭,오수성(2007). 지능다중분석의 제안 및 검증. 한국심리학회지:임상, 26(1), 161-184
· 조안나(2004). 학습이론에 기초한 수학교육지도방안-행동주의와 인지주의를 중심으로-.홍익대학교 석사논문
· 조주연(1998). 학습 및 기억에 대한 인지고학적 발견의 교육적 적용. 초등교육연구, 12(2), 5-27
· 조주연(2001). 뇌 과학에 기초한 창의성 교육의 원리와 방향, 서율교육대학교 학생과학연구, 27, 115-141
· http://chiron.valdosta.edu/whuitt/col/cogsys/infoproc.html
· http://eduscapes.com/tap/topic70.htm
· http://gnue.ac.kr/~edu4ts//mi/hgmi.htm
· http://webspace.ship.edu/cgboer/bandura.html
· http://www.brains.org/
· http://www.emtech.net/brain_based_learning.html
· http://www.loloville.com/brain_based_learning.htm
· http://www.prenhall.com/ormrod/humanlearning/pdf%20files/2_BeyondPavlov.pdf
· http://www.thomasarmstrong.com/multiple_intelligences.htm