도제,시네틱스,대화교수법,협동학습,

소개

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목차

■ 서 론
1. 교사의 중요성(교사의 사명감)
2. 교수법의 정의와 중요성
3. 주제 결정에 대한 동기 와 본론 내용에 대한 주위 환기

■ 본 론
Ⅰ 인지적 도제 교수법(구성주의 학습 모델)
1. 인지적 도제 교수법의 정의
2. 인지적 도제(cognitive apprenticeship)의 개념과 목적
3. 인지적 도제 교수법의 특징
4. 인지적 도제 학습의 필요성
5. 도제학습의 절차

Ⅱ 시넥틱스(synectics) 교수법
1. 시넥틱스의 어원적 의미와 개요
2. 시넥틱스 교수법의 기본가정
3. 세 가지 유형의 비유
4. 시넥틱스 교수법의 절차

Ⅲ 대화교수법
1. 대화의 교수법적 가치.
2. 혼자하는 자기만의 대화 (private speech).
3. 교실 수업에서의 대화

Ⅳ 협동학습법
1. 협동학습의 개념과 목적.
2. 협동학습법의 개요.
3. 협동학습법의 특징 및 문제점.
4. 협동학습 모형

■ 결 론
1. 교육에 따른 교사와 교수법의 중요함에 대한 당위성
2. 4가지 교수법에 대한 의견 및 대안 제시
3. 우리의 역할 제시

■ 참고문헌

■ 기출문제

본문내용

■ 서 론

교사의 사명감이란 무엇일까? 예비 교사로서 한걸음씩 발걸음을 떼고 있는 현재의 우리들이라면 한번쯤 생각해봤을 것이다. 이에 다양한 답변들이 나올 것이라고 본다. 하지만 `교사의 초심`을 생각해본다면 가장 근본적인 생각으로 귀결되리라고 생각된다. 즉, 학생들을 잘 가르치는 것이 아닐까? 그리고 우리가 교사가 되려는 근본 목적이 아이들을, 학생들을 위함이 아닐까? 교사라는 것은 어떻게 보면 대단히 어려운 사람일지도 모른다. 하지만 그 역으로 생각해본다면 교사는 친근한 존재다. 왜냐하면 교사는 우리 아이들이 사회에 첫걸음을 내걷게 되는 시작과 끝을 함께하기 때문이다. 또한 학교에 있을 때 부모를 대신해서 아이들과 항상 함께하고 그들에게 지식 뿐 아닌 심성과 인격 형성에 큰 영향을 끼치기 때문이다. 혹자는 `교사는 부모와 같다.`고 한 것을 보면 교사의 영향과 위치를 생각하게끔 한다. 그만큼 교사의 역할이 중요함을 다시금 느낄 수 있다. 따라서 그만큼 교사는 이런 사회적인 위치와 기대감, 책임감을 가져야한다고 생각한다. 그러하기에 교사는 누구보다 학생을 먼저 생각해야함이 첫 번째 사명감이 아닐까 생각한다. 그렇다면 교사의 사명감을 지켜나가기 위해서 무엇을 해야 할까? 앞서 밝힌 초심을 잃지 않고, 자기 계발에 충실하며, 교육과정에 따라서 그에 맞는 자신만의 좋은 교수법을 개발한 후 교육내용에 따라 적절한 교수법으로 아이들을 가르치면 될 것이다. 이들 중에서 중요의 정도를 비교할 수 없을 것이다. 그 이유는 모두가 꼭 필요하기 때문인데, 이것들은 서로 연관되어 있기 때문에 서로에게 영향을 주고받기 때문에 하나의 잘못으로 좋은 교육을 이룰 수 없기 때문이라고 생각하면 좋을 것이다.
그 중에서 `교수법`에 대해서 한 번 생각해보자. 일반적으로 교수법이란 학문이나 기예를 가르치기 위한 체계적인 지식과 기술을 말한다. 따라서 적절한 교수법을 가지고 학생을 가르치는 것 역시나 소홀히 할 수 없고 중요시해야 한다고 본다. 적절하고 좋은 교수법으로 교육내용을 가르친다면 학생들에게 좀 더 효율적인 교수가 가능하리라고 생각한다. 그의 반대 상황이 생긴다면 교사의 본분을 져버리는 것일 뿐 아니라 학생들을 바람직한 방향으로 인도하기에 어려움이 따르리라고 본다.

참고자료

· <단행본>
· 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학, 학지사.
· 변영계․김광휘(1999), 협동학습의 이론과 실제, 학지사.
· 로버트 E. 슬래빈, 김정희 역(2005), 교육심리학, 시그마프레스.
· Paul Eggen, 임청환 역(2006), 교사를 위한 수업전략, 시그마프레스.
· 윤기옥외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판.
· 이성호(1999), 교수방법론, 학지사.
· 윤기옥 외(1995) 교수모형, 형설출판사.
· 정문성․김동일(1998), 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제. 형설출판사.
· <논문>
· 김보경(2000), 창의적 문제해결력 신장을 위한 방안의 모색, 이화여대대학원, 석사학위논문.
· 정종진(2002), 창의성의 본질과 교과를 통한 창의성 교육, 창의성 교육의 본질과 지향, 대구교대 초등교육연구원
· 한정혜(1993), 고든(Gordon)의 창의성 수업모형 적용이 아동의 창의성 신장에 미치는 영향,
· 한국교원대학교 석사학위논문.
· 이강섭(1996), Jigsaw 협동학습 유형이 학업 성취와 교우관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원, 석사학위논문.
· 김인수(1999), JigsawⅡ 협동학습이 학습태도 및 교우관계에 미치는 영향, 경남대학교 대학원, 석사학위논문.