실학주의의 교육 요약 정리 및 소감

소개

교육사교육철학 과제

목차

1. 시대의 개관
2. 실학주의 교육
3. 느낀 점

본문내용

우리가 흔히 우리나라의 역사를 공부하면서 자주 보게 되는 것이 실학이다. 나라의 학문적 주류가 추상적이고 비생산적인 영역에 집중할 때마다 실제적이고 국민을 위한 학문인 실학이 등장해 왔다. 실학이 발달할 때마다 훌륭한 건축물이 지어지거나, 보다 좋은 농작법 등이 개발 되는 것은 어찌 보면 당연한 결과인지도 모른다.
그런데 우리가 서양, 정확히 말해서 유럽을 살펴보았을 때에도 우리나라의 실학과 같은 개념적 학문이 발달한 시대가 있었음을 알았을 때, 그 놀라움을 감출 수 없었다. 또한 동서양의 실학이 등장하게 된 배경도 비슷했고, 보다 넓게 보면 전체적인 학문적 흐름이 같다는 것 또한 신기했다. 우주와 만물의 이치에 대해 연구하면서 실 생활적 학문은 등한시하던 조선시대 중후기에 백성을 위한 실 생활적인 학문으로 등장한 것이 실학이었듯이, 르네상스 시대 말기 키케로의 언어적 형식에 심취해서 르네상스 본연의 인간중심적인 의지는 잊어버리고 그 형식만을 따라하다가, 언어주의로 빠져버린 학문적 경향에 반대하여 등장한 것이 실학주의인 것이다.
내가 사는 수원에 가면 실학의 정점에서 세워진 화성을 볼 수 있다. 평소 학문은 실생활과 밀접한 관련을 지녀야 한다는 견해를 지니고 있는 나로서는 과거의 어떠한 학문보다도 실학에 애착을 느껴왔고, 그래서인지 화성은 나에게 정겹게 느껴지곤 한다. 현대는 과학문명의 시대이다. 현실에 더 활용 가능한 과학일수록 우리의 삶이 더 행복해 지지 않을까.

참고자료

· 김기수, 조무남, 피정만(2003), 교육사 교육철학 강의, 서울 동문사. 203쪽~220쪽.
· 김미환, 장선희, 정광희, 조경원(2004), 서양교육의 이해, 서울 교육과학사. 213쪽~303쪽.