체욱수업모형-탐구수업모형

소개

⋅탐구수업모형의 가장 중요한 특징은 가장 우선적으로 인지적 영역에서 학생의 학습이 이루어 진다는 것이다.
일반적으로 인지적 학습에의 참여는 심동적영역에서 진술된 질문에 대한 선행조건 내지 자극이 된다. 즉, 학생은 먼저 생각하고 난 후에 움직임 형태로 대답을 하게 된다.
⋅가장 일반적인 도해는 인지적 지식을 6단계로 다루는 블룸의 분류법이다.
낮은 수준의 지식(지식, 이해, 적용). 높은 수준의 지식( 분석, 종합, 평가)
⋅높은 수준의 질문이라고 해서 항상 낮은 수준의 질문보다 좋은 것은 아니라는 점이다. 즉, 질문의 적절성은? 교사가 의도하는 지식수준을 충족하는 동시에 학생의 학습을 증진시키느냐에 따라 결정된다.

목차

1. 개요
2. 탐구수업 모형의 기초
3. 교수⋅학습의 특징
4. 교사 전문성 및 상황적 요구조건
5.탐구수업모형의 교수⋅학습기준
6.탐구수업모형에서의 학습평가
7.요약

본문내용

⋅‘움직임 운동’은 스포츠 중심의 체육교육 과정에서 탈피하는 프로그램 변화로 볼 수 있다.
⋅움직임 중심의 프로그램 목적
①기초적, 포괄적 움직임 기능의 발달 ②문제해결력 및 인지적 능력의 발달 ③표현력과 창의적 움직임의 개발.
⋅모든 형태의 움직임중심 지도는 하나의 중요한 특징을 가지고 있다. 교사는 어떻게 움직이는가를 학생에게 설명하고 시범보이기 보다는 학생의 인지적 및 심동적 영역의 참여를 이끌어 내는 질문방법을 사용한다. 학생이 다양한 형태와 깊이로 생각하고 움직일 수 있도록 교사는 여러 형태로 질문을 한다.
⋅탐구수업모형, 협동학습모형, 전술게임모형의 유사점→ 문제해결중심의 지도전략을 활용
⋅차이점→협동학습은 학습활동을 위한 팀 구조에 바탕을 두고 있다. 탐구수업 모형을 여러 종류의 구조를 활용하고 있으나, 대개는 학생 개인의 사고에 주로 의존한다.
⋅질문중심의 수업의 독특한 성격과 이 속에 담겨있는 많은 유용한 전략들은 교사가 체육시간에 학생의 사고력, 문제해결력, 탐구력 등을 증진시키는데 활용될 수 있다.
⋅협동학습 모형에서는 교사가 루브릭을 가지고 학생과 의사소통을 하고, 전술게임모형에서는 상황중심의 활동을 하기 때문에 이 두 모형에서 활용되는 질문과 움직임의 범위는 좁게 나타난다. 탐구수업모형은 학생에게 ‘뻔한 답’ 이 아닌 창의적인 대답을 폭 넓게 요구한다.
⋅질문을 한다고 해서 그것이 항상 탐구중심 수업이 되는 것이 아니다. 이 전략에 근거하여 학생을 지적으로, 신체적으로 , 정서적으로 발달시키는 방법으로 신체 지도 단원에 걸쳐 거의 독립적으로 질문이 활용될 때 비로소 탐구수업모형이라 할 수 있다.
⋅탐구수업모형이 제대로 활용되기 위해서는 학생과 함께 교사의 참여도 필요하고, 다른 모형에서 사용되는 것과는 상당히 다른 특정 유형의 수업계획과 지도기술이 요구된다.

참고자료

· 체육수업모형