유아특수교육의 의의 및 나아가야 할 방향

소개

특수아 교육을 배우며 밝고 예쁜 미소의 아이들이 몸은 조금 불편하지만...
천사와 같은 마음으로 살아가는 모습들을 보며~
지금까지 조금만 불편해도 불만했던 제 부끄러운 모습들이 생각났답니다.
*^^* 긍정적인 마인드로 바꾸고..여러분!! 좋은 학점 나오세요..크크

목차

Ⅰ.서론 - 유아특수교육의 정의 및 필요성
Ⅱ.본론 - 유아특수교육의 이해
1. 유아특수교육의 역사적 배경
2. 유아특수교육 대상자
3. 유아특수교육 프로그램
4. 유아특수교육 교사의 역할
Ⅲ.결론 - 유아특수교육이 나아가야할 방향
Ⅳ.참고문헌

본문내용

영 유아기는 일정 기술들을 습득함에 있어서 가장 반응적이고 민감한 학습상의 결정적 시기이다. 또한 성장의 중요한 시기에 적절한 경험과 자극을 받지 못하여 발달과 학습의 문제를 보이게 될 때 이후의 발달과 학습에 미치는 영향의 배가 될 수 있다. 그래서 이 시기의 장애 영유아들에게 학습과 발달을 촉진하여 현재와 미래의 환경에 대비할 수 있는 적절한 기술을 가르치기 위한 교육과정의 선정과 적용은 매우 중요하다고 할 수 있다. 유아특수교육이 바로 그런 것이라 할 수 있는데, 넓은 의미에서는 6세 미만의 장애아동 및 장애의 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다. 오늘날 특히 미국에서의 유아특수교육은 0~2세(출생~36개월)의 발달지체아동, 발달지체 가능성이 매우 높은 신체적 또는 정신적 조건을 가진 아동, 또는 조기중재 서비스가 제공되지 않으면 발달지체를 경험할 위험성이 있는 아동들의 특수한 요구를 충족시키기 위해 아동 및 가족들에게 제공되는 서비스인 조기중재와 3~5세(36개월~60개월)의 장애아동 또는 발달지체 아동의 특수한 요구를 충족시키기 위해 제공되는 특수교육 및 관련서비스인 유아원 특수교육을 합친 것이다.

참고자료

· 강수균(2003) 장애이해와 교육. 교육과학사.
· 김승국(1997) 특수교육학. 양서원.
· 송준만 ․ 유효순(2004) 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
· 여광웅(1994) 장애유아의 조기교육. 대구대학교 출판부.