초등학교 과학 교과서의 부력과 관련된 단원의 문제점

소개

초등학교 과학 교과서의 부력과 관련된 단원의 문제점 및 해결방안에 대해 제시했습니다.

목차

1. 단원 개관
2. 단원의 학습 계열
3. 학습목표
4. 단원의 지도계획

본문내용

이번 과제를 하면서 느낀 ‘부력’ 단원의 가장 큰 문제점은 교과서의 구성이나 학습 순서의 제시의 문제가 아니라 바로 교사의 지식이 부족하다는 것이다. 아래에 제시할 자료를 보면 교사가 부력 개념에 대해 어느 정도의 오개념을 가지고 있는지 알 수 있지만, 그것을 이야기하기 전에 우선 예비교사인 나도 ‘부력’에 대해서 잘 알지 못하고 있었다. 단원의 개관에서도 잠깐 언급한 것처럼 ‘부력’ 단원은 2차 교육과정 이후 처음 도입되는 것으로 그것은 초등 교육과정뿐만 아니라 중등 교육과정에서도 마찬가지이기 때문에 대부분의 교사들이 학교 교육과정을 통해 ‘부력’ 개념에 대하여 배울 기회가 거의 없다. 따라서 교사도 아동과 마찬가지로 생활 속에서의 경험을 바탕으로 단편적인 개념 형성이 된 경우가 많은 것으로 보인다.
교육은 교수의 주체인 교사와 학습의 주체인 학생의 상호작용에 의해 이루어지는 것이고 과학교육에 있어서 교사는 학생이 과학적인 지식탐구태도를 최대한 육성하도록 도와주는 역할을 수행해야 한다고 할 때, 교사가 과학적 개념에 대해 올바르게 이해하고 있어야 함은 과학교육의 선결 조건이다. 특히 초등학교 교사의 경우 아직 과학개념이 형성되어 있지 않은 학생들을 지도하기 때문에 더욱 정확한 과학개념을 가지고 있어야 한다.

- 지금까지 위에서 제시한 것 이외에도 논문에는 더 많은 문항들이 있었고 그 문항들에서도 과학적 사고를 하는 교사의 수는 위 문항들과 비슷한 정도였다. 현장에서 당장 아이들을 만나고 수업을 해야 하는 교사가 교과서에 제시되어 있는 개념에 대한 이해도가 평균 50% 밖에 되지 않는다면 그 교사에게 배우는 아동들은 어떤 개념을 형성하게 될 것인지 걱정스러운 부분이다. 교사들이 특별히 ‘부력’ 개념에 대해 학습할 수 있도록 별도의 교재나 교육이 반드시 필요하다고 생각한다.

(2) 아동이 개념을 정확히 이해하기에 어려운 학습 순서

참고자료

· 없음