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소개

자아개념의 특성, 자아개념의 발달, 정서장애아의 자아개념, 청각장애아의 자아개념, 학습장애아의 자아개념 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자아개념의 특성

Ⅲ. 자아개념의 발달
1. 초기단계
2. 유아기
3. 아동기

Ⅳ. 정서장애아의 자아개념

Ⅴ. 청각장애아의 자아개념

Ⅵ. 학습장애아의 자아개념

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

자아란 인간이 그의 것이라고 부를 수 있는 모든 것, 즉 그의 신체, 특성 및 능력, 물질적 소유, 가족, 친구, 직업, 취미 등과 같은 것의 총합으로 정의되며, 경험적 객체와 동의어로 사용하고 있다. 또한 자아의 구성 요소를 물리적 자아, 사회적 자아, 정신적 자아 및 순수 자아로 구분하였다. 이때 물질적 자아는 그의 물질적 소유를, 사회적 자아는 그가 그의 동료들에 의해서 어떻게 생각되는가를, 그리고 정신적 자아는 그의 능력과 경향성, 순수 자아는 그의 정체감을 구성하고 있는 사고의 흐름으로 정의하고 있다. 자아 및 자아개념에 관한 이론은 금세기 동안에 급진적으로 발전하였으며 그의 접근 방법에 따라 정신분석학적 접근, 인간주의적 접근, 인지적 접근으로 분류하는데 그 외의 대부분의 학자들은 Rogers의 자아이론에 포함된 이론을 바탕으로 정신분석학적 접근, 사회심리학적 접근, 현상학적 접근으로 구분하였다. 결국 자아개념은 자신에 대한 다양한 정보와 다른 사람으로부터의 긍정적인 반응을 받아들이고 다양한 상황에서 개인의 행동을 결정하는 행동의 주체이며, 개인의 경험 속의 활력적인 요소로서 경험이 자아개념을 형성하기도 하지만 자아개념이 경험을 형성하는 적극적 역할을 하기도 한다. 이와 같은 적극적인 영향을 미치는 과정은 자아개념이 지니는 가장 중요한 것으로, 이는 내적 여과기와도 같다. 개인에게 들어오는 모든 지각은 이 여과기를 통하게 되는데 지각이 이 여과기를 통과할 때 그 의미가 부여되며, 그 의미는 개인이 자기 자신에 대해 가지는 관점에 의해서 결정된다. 자아관이 긍정적이면 새로운 경험들은 즐겁게 받아들여지고, 자아관이 부정적이면 모든 경험은 짜증스럽게 받아들여지게 되므로 청소년들에게 있어 긍정적이고 바람직한 자아개념의 정립은 그들이 삶의 방향과 가치를 결

참고자료

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· 김선남(1979) / T-집단 경험이 중학생의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 효과, 경북대학교 교육대학원 석사학위 논문
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· 이휴성(1988) / 소집단 상담이 긍정적 자아개념에 미치는 효과. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 양은숙(1999) / 자기성장 훈련 집단상담이 아동의 자아개념에 미치는 영향, 순천향대학교 산업정보대학원 석사학위 논문
· 최혜련(1976) / 심성계발 프로그램이 적용에 의한 긍정적 자아개념의 확립. 서울:한국교육개발원
· N. Branden 저, 강승규 역 / 나를 존중하는 삶, 서울 : 학지사