장학의 기본방향과 개선방향

소개

고려대학교 교육학과에서 2008년 2학기에 제출한 레폿입니다.

많은 도움 되시길 바래요~

목차

1. 장학의 기본방향

1)교사의 발달을 돕는 장학

(1) 교사에 대한 평가가 아니라 교사를 돕는 장학
(2) 행정 업무가 아닌 교수 개선을 위한 장학
(3)함께 참여하는 장학

2)모든 교사를 위한 장학

3)장학사를 위한 장학

2. 현재 장학의 문제

1)장학 조직의 문제

(1)형식상의 참모 기능
(2)장학 조직의 교육행정 보조 수단화

2)교사의 문제

(1)학생과의 인간관계 문제
(2)장학 담당자와의 문제
(3)연구수업의 기피
(4)기존 수업방식에 대한 집착

3)장학 담당자의 문제

4)장학행정 실제 상의 문제

3. 미래 지향적인 장학

1)장학직의 전문화
2)장학 활동의 민주화
3)장학 조직의 체제와 장학관의 재정립
4)장학 활동의 과학화
5)장학활동의 정보화

본문내용

1. 장학의 기본방향

1)교사의 발달을 돕는 장학

(1) 교사에 대한 평가가 아니라 교사를 돕는 장학

평가 기능으로서의 장학개념은 관료주의적이며 감시로서의 장학에 기원을 두고 있다. 학교의 효율적 운영과 교사의 자질에 대한 부정적 인식 때문에 전통적 장학은 교사의 성장과 발달이 아닌 평가를 위한 것이었다. 이와는 달리 도움을 주고 개선하기 위한 장학의 기능은 20세기 초기의 민주주의 정신으로부터 시작되었다. 즉 교사의 교수 개선과 학습자의 성취를 돕는 다는 것은 민주적인 장학 이론에서 발전된 것이다.
21세기에 들어선 지금 교사에 대한 이해는 전문적인 기술측면에서부터 개인적인 발달에 이르기까지 한층 더 심화되고 있다. 모든 사람에게 적용되는 최선의 한가지 장학 방법이 있다고 생각하는 것은 장학에 대한 잘못된 고정관념이라고 Caruso 와 Favoett(1999)은 지적한다. 교사들은 각기 독특한 존재이기 때문에 그들의 개인적 ,전문적 욕구는 서로 다르다.
근무하는 유치원의 환경, 개인적 성격특성 교수 스타일 등 모든 것이 장학을 실시 할 때 고려되어야 한다. 따라서 개별 교사의 발달 수준을 파악하고 이에 적합한 도움을 제공하고 결국에는 교사의 교수 행동에 변화를 일으킬수 있다는 신념을 갖는 것이 바로 장학을 하는 궁극적인 목적 달성의 기저가 되는 것이다.

(2) 행정 업무가 아닌 교수 개선을 위한 장학

장학은 교육 활동의 개선을 위하여 주로 교원을 대상으로 하여 이루어지는 제반 지도 조언활동을 의미한다.

참고자료

· 1. <신 장학론> 김형관 오영재 신현석(2000 9월 학지사)
· 2. <장학의 이론과 실제> 남정걸(1999년 교육과학사)
· 3. <수업 장학 탐구-발달적접근> Carl D.Glickman. 지음 윤기옥 최희선 번역 (1997 교육 과학사)