행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론 간의 차이점

소개

행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론 간의 차이점

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학습자관 5. 전달
2. 학습의 생성 6. 가장 적합한 학습형태
3. 학습의 영향요인 7. 교수-학습전략
4. 기억의 역할 8. 교수설계와의 관련

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
학습이론은 어떠한 심리적 기제를 거쳐 학습이 이루어지며, 학습을 성립시키는가를 해명해 주는 법칙 또는 이론의 체계이다. 학습의 원리에 대한 이론의 체계를 통해 학습의 결과인 현재의 행동을 이해할 수 있고 그러한 행동을 일으키게 하는 환경을 이해하는데도 도움이 된다. 학습이론은 이러한 이해를 바탕으로 어떻게 교육의 효과를 높일 수 있을지에 대한 방법을 제시해 준다. 1950년대 말, 학습이론은 행동주의에서 인지이론으로 옮겨졌다. 심리학자들과 교육학자들은 명백하게 관찰할 수 있는 행동 대신 사고, 문제해결, 언어, 개념형성 및 정보처리와 같이 더 복잡한 인지과정을 강조했다. 구성주의는 행동주의와 인지주의 이론에 깔려있는 객관주의의 문제점으로부터 출발하여 대안적 인식론으로 제시되었다. 본론에서는 그 각각의 특성을 가지고 있는 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론의 차이점에 대해 비교해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 학습자관
▶ 행동주의 - 수동적 인간
환경의 자극에 반응. 정보의 수동적인 수용, 능동적 청취자, 지시를 따르는 사람.
▶ 인지주의 - 적극적 인간
능동적 정보 처리자, 전략사용자, 정보의 조직자, 정보를 기억하는 사람, 재조직자. 외현적 정보를 내재적으로 처리하여 인지구조를 변화시키는 적극적 학습자관.
▶ 구성주의 - 적극적 인간
주관적 내부세계를 능동적으로 구성, 능동적으로 사고․설명․해석하고 의문을 제기. 학습자들은 개인 경험과 상호작용에 기초한 세계의 개인적 해석을 만든다.

2. 학습의 생성
▶ 행동주의 - 자극과 반응의 연결 및 강화
학습은 특정한 환경자극의 제시에 이어 적절한 반응이 설명되어질 때 이루어진다. 자극과 반응사이의 연상은 어떻게 만들어지고, 강화․유지되는가가 주된 관심이다.
▶ 인지주의 - 정보의 입수, 조직, 저장 및 인출 활동 강조.
학생의 학습과정의 개념화에 초점을 맞추고 어떻게 정보가 마음에 의해 받아들여지고 조직․저장․검색되는지의 문제를 설명한다. 학습자가 무엇을 알고 어떻게 그것을 얻느냐에 관심이 있다. 지식획득은 학습자에 의한 내적 부호화와 구조화를 수반하는 정신적 활동으로 설명되어진다.

참고자료

· 여광응 외, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004.
· 신명희, 교육심리학의 이해, 학지사, 1999.
· 김정겸, 김정겸 교육학 하, 박문각, 2004.