원격교육의 관환 국,내외 자료들을 종합하고 내용들에 대하여 설명하였습니다.

소개

원격교육의 관환 국,내외 자료들을 종합하고 내용들에 대하여 설명하였습니다.
장,단점과 미래의 발전방향등에 대한 자료들입니다.

목차

1. 국외의 원격교육의 현황
① 중국의 원격교육
② 일본의 원격교육
③ 프랑스의 원격교육

2. 국내의 원격교육의 현황

3. 국내 원격교육의 문제점

4. 발전시켜야 할 매체인 인터넷을 활용 시에 장•단점

5. 우리나라의 미래 및 발전 방향

6. 참고문헌

본문내용

(1) 중국의 원격교육

① 중국의 원격교육의 현황

중국의 원격교육은 일차적으로 대학의 형식을 띤 성인교육 기관에서 이루어지는 교육이라고 말할 수 있다. 그러나 중국에서의 통신교육의 역사를 검토해 보면, 우리는 그것을 좀 더 다른 방식으로 이해할 필요가 있음을 알게 된다. 따라서 통신교육을 포함에서 생각하는 경우 중국의 원격교육은 성인교육 중심의 교육방식만이 아닌, 다양한 체제와 방식이 혼합된 통합교육 형태였음을 알 수 있다. 이러한 중국 원격교육의 특성은 통신교육과 방송교육을 별도의 기관을 통해 달리 운영해온 교육방식에 기인한다고 볼 수 있다. 사실 중국은 두 가지 다른 교육을 동시에 통칭하는 것으로 이해해야 한다.
중국의 원격교육에서 가장 많이 발달된 방송대학은 원격교육을 통해 수많은 사람들에게 고등교육기회를 제공함으로써 중국의 고등교육체제에서 중요한 위치를 점하고 있다. 방송대학의 교육은 모든 면에서 정규대학과 동일한 것으로 인정받고 있다. 라디오와 TV를 통하여 고등교육을 제공하여 많은 학생에게 교육을 하고 졸업생을 배출하였다. 하지만 문제점을 안고 있는데 방송대학에 입학하기 위해서는 전국통일 입학시험에 합격해야 한다는 것과, 입학조건에서 고급중학교 졸업 후 2년의 경력을 욕한다는 조건이 있다. 이러한 문제점을 가지고도 이 대학은 25세 이상의 성인들에게 전문대학과정의 교육기회를 제공함으로써 크게 기여하였다. 아울러 인문과학과 경제학, 경영학을 전공하는 수천명의 학생들을 교육하였다.

참고자료

· 황승연 (1996). “원격교육의 가능성과 한계” <조선대학교 지역발전 연구소 제1집>
· 김철중 (1994). “일본의 원격교육” <한국방송통신대 8집>
· 황대준 (1999). “원격교육의 동향과 전망” <한국정보교육학회>. 성균관대학교
· 김두연 (1997). “우리나라 원격교육 현황” <정보처리 제4권 제3호>
· 원경인 (2003). “온라인 원격교육의 가능성과 한계”, 상명대학교
· 임정훈 (1998). “인터넷의 교육적 활용: 가능성과 한계점” <한국방송통신대 11집>