잠재적교육과정(최종본)

소개

잠재적 교육과정을 주제로하는 과제는 이거 하나면 된다고 자신있게 말할 수 있습니다.
(A+ 받은 레포트, 제가 가진 레포트 중 가장 잘되어있다고 자신함.)

목차

Ⅰ. 연구를 시작하면서

Ⅱ. 잠재적 교육과정의 개념
1. 잠재적 교육과정의 배경
2. 잠재적 교육과정의 개념

Ⅲ. 잠재적 교육과정의 발생 원천
1. 학교의 생태
2. 인적구성요소
3. 사회 환경

Ⅳ. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교
1. 표면적 교육과정의 개념
2. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교

Ⅴ. 잠재적 교육과정을 바라보는 관점들
1. 교육사회학적 관점
2. 보수적 관점과 급진론적 관점

Ⅵ. 잠재적 교육과정 관련 쟁점

Ⅶ. 잠재적 교육과정의 공헌

Ⅷ. 결 론

Ⅸ. 연구활동을 마치고. (팀원들의 소감)

Ⅹ. 연구추진일지

본문내용

Ⅰ. 연구를 시작하면서
우리 교육은 교육과정에 대한 논의가 전문화 되면서 학교의 교과활동에서 의도한 바와 관련이 없는 또는 상반되는 학습결과에 주목하게 되었다. 교과의 범위를 벗어난 일상의 학교생활에서 학교에서는 의도하지 않았으나 학생들이 갖게 되는 경험이 허다하며 이러한 경험들은 학교교육의 역기능과 순기능에 모두 관련되어 있음에 관심을 갖게 된 것이다.

잠재적 교육과정에 대한 관심은 시간이 흘러감에 따라 교육이 전 영역으로 확대되었고, 오늘날 학교교육을 바르게 인식하기 위해서는 잠재적 교육과정이 교육과 교육학 논의에 있어서 주변적인 자리가 아니라 중심적인 자리를 차지해야 한다는 주장 또한 제기되고 있는 만큼 잠재적인 교육과정의 중요성이 대두되고 있다. 이러한 잠재적 교육과정의 중요성을 이유로 하여 주제를 선정하고 토론하게 되었다.

이 잠재적 교육과정에 대한 연구보고서는 다음의 순서로 글을 전개하고자 한다.

먼저, 잠재적 교육과정의 배경과 개념, 잠재적 교육과정의 발생 원천을 알아보고 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교를 통해 잠재적 교육과정에 대한 정의를 명확히 하고 잠재적 교육과정을 바라보는 여러 가지 관점들, 잠재적 교육과정 관련 쟁점, 잠재적 교육과정의 공헌에 대해 살펴보겠다. 끝으로 잠재적 교육과정에 대한 결론과 조원들의 소감으로 글을 맺고자 한다.

Ⅱ. 잠재적 교육과정의 개념
1. 잠재적 교육과정의 배경

학교교육이 지나치게 지적인 면에 치우쳐 정의적, 인격적, 가치관의 면이 소홀해져서 전인교육 확립에 문제점이 제기되었다. 또한 학교교육의 단편적 지식은 사회생활 적응에 도움이 되지 못한다. 그리고 잠재적 교육과정은 최근에 논의되기 시작하였으며 따라서 이의 개념정립은 아직 탐구단계에 있다고 할 수 있다.

잠재적 교육과정이라는 용어는 Merton이 사회제도의 적응에 관련된 의도하지 않았던 결과를 잠재적 기능이라고 부른데서 기인하고 있다.

참고자료

· Love sweet (2008). 잠재적 교육과정과 잭슨. http://blog.naver.com/qhqhdud?Redirect
· 김신일 (2003). 교육사회학 제3판. 교육과학사
· 하인호 (2000). 새 천년의 지식사회 구축을 위한 교육의 방향. 경기교육
· 조필래 (1999). 초등학생의 잠재능력 신장. 교육연구
· 양용칠 외 (1995). 교육학 개론. 서울: 중앙적성출판사.
· 김종서 (1991). 잠재적 교육과정의 이론과 실제. 교육과학사
· 필립 W.잭슨 (1990). 아동의 교육생활. 배영사.
· 송용화 (1988). 잠재적 교육과정에 대한 비판적 고찰. 이화여자대학 대학원.
· 정범모 (1974). 교육과 교육학