구성주의학습이론에 대해서...

소개

구성주의학습이론에 대해서...

목차

1. 구성주의의 의미
2.구성주의 학습이론의 성격
3. 구성주의 학습이론의 유형
(1) 개인적 구성주의(J. Piaget)
(2) 사회적 구성주의(L. S. Vygotsky)
4. 구성주의 학습방법 적용
(1) 인지적 도제 제도
(2) 발견학습
(3) 협동학습
(4) 자기조절학습
5. 구성주의 학습이론의 특징
(1) 구성주의 학습이론의 특징
(2) 객관주의와 구성주의 비교
6. 구성주의 학습이론의 의의
참고문헌 및 사이트

본문내용

1. 구성주의의 의미
인간은 태어나서 환경과 접촉을 하면서부터 지식구성이라는 활동을 시작한다. 예를 들어, 갓난아이의 경우에도 자신을 돌봐주는 엄마와의 관계를 통해 ‘엄마’에 대한 개념을 정립해 나간다. 이때 아이가 경험하는 ‘엄마’와의 관계에 따라 각 갓난아이들이 지니는 ‘엄마’에 대한 개념도 다양하게 이루어지는데, 아이들이 각기 지니고 있는 ‘엄마’에 대한 개념은 외부에서 엄마가 혹은 다른 사람이 “엄마란 어떠한 존재란다.”라고 설명을 통해 이루어지는 것이 아니다. 갓난아이가 자신을 둘러싼 환경과의 경험을 통해서 스스로의 인지적 작용을 통해 성립한 결과인 것이다. 결국 사물이나 환경과의 경험을 통해 그에 대한 이해의 틀을 구성해나가는 인지적 작용이 매우 개별적이며, 인지하는 주체의 자기조율적․자기조정적 활동임을 알 수 있다. 이러한 자기조율적․자기주도적 작용을 통해 자신의 경험에 대한 이해의 틀을 구성하고, 거기에 의미를 부여하는 등의 활동을 하기 때문에 학생들이 학업의 현장에 있을 때는 다양한 이해, 지식, 인지구조를 형성하고 있는 상태이다. 따라서 학생들이 학교에서 선생님으로부터 어떤 내용에 대하여 배울 때, 그들은 선생님이 전해주는 그 내용을 선생님의 인지적 작용을 통해 나온 그 모양, 그 내용, 그 틀 그대로를 흡수․재현하는 것이 아니라, 우선 전달된 내용을 나름의 모양과 틀, 내용을 갖고 있는 자신의 이해, 지식, 인지구조에 맞추고, 그것과 맞는 부분만을 선택적 흡수하게 된다. 따라서 같은 내용을 전달했음에도 불구하고 학생들의 이해는 각양각색으로 나타나는 것이며, 이것은 바로 인지적 작용의 자기조율적 성격에 기인하는 매우 자연스런 현상일 뿐, 선생님이 잘못 가르쳐서도 혹은 학생들이 똑똑하지 못해서도 아닌 것이다. 이러한 자기인지적 활동에 따라 학생들은 자신의 주변 경험에 대하여 나름대로의 의미부여, 이해구성 등을 하게 되는데, 이 결과가 바로 ‘지식’이며 이러한 과정으로 ‘지식구성’을 설명하는 것이 ‘구성주의’이다.

참고자료

· 없음