학부모와의 효율적인 갈등관리 방안

소개

유아교사로서 학부모와의 인간관계에서 효율적인 갈등관리 방안에 대해 논하시오.
라는 주제로 쓴 글입니다.
다양한 교재와 논문을 참고로 하여 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 교사와 부모와의 만남
1) 교사-부모 관계의 특성(윤기영ㆍ박상님, 2000)
2) 부모-교사 만남의 교육적 가치
3) 현장 교사들의 요구
4) 부모 상담의 중요성(부모-교사의 동반자적 관계)
5) 문제점 및 해결 방안

Ⅲ. 맺으며
※ 참고자료 ※

본문내용

Ⅰ. 시작하며
부모는 어떤 교사를 좋아할까? 그리고 교사는 어떤 부모를 좋아할까? 어느 한 유아교육기관의 앙케트에 의하면 부모는 ‘내 아이를 따뜻하게 대해주고 사랑해주는 교사’를 1위로 꼽았으며, 교사는 ‘자신의 자녀에게 충실한 부모’를 으뜸으로 꼽았다.
이러한 답은 충분히 예상할 수 있는, 특이한 결과가 아니다. 아마도 교사들은 부모가 어떤 교사를 선호하는지 알고 있었을 것이다. 부모는 ‘저 선생님이 우리 아이에게 웃음을 짓고 친절하게 대해주는 걸 보니 맡길 만하다.’, 교사는 ‘저 부모님은 제 시간에 아이를 유치원에 보내주고, 부모로서 할 도리를 제대로 하는구나.’라는 두 입장의 각각 1위 반응이 교차되는 지점에서 교사-부모 간 신뢰가 형성되며, 교사와 부모가 왜 긍정적으로 관계를 맺고 유지해야 하는지 그 까닭이 분명하게 드러난다.
교사와 부모의 관계는 ‘유아’ 때문에 맺어진 관계이다. 자신들이 서로를 선택할 수 없으며, 1년이라는 정해진 기간 동안 정말 잘 지내야 하는 관계상의 특징은 있지만, 유아를 잘 기르고자 하는 마음에 있어서는 하나가 된다. 유아의 전인적 발달을 꾀하기 위해서는 불가분의 관계인 것이다. 간혹 교사나 부모의 성향, 유아의 기질, 연령 등의 여러 요소로 인하여 교사-부모 간 갈등이 야기될 때가 있다. 그렇지만 반 유아들을 책임지고 있는 담임교사로서 그들의 부모와 긍정적으로 관계를 맺고 유지하려면 연령별 부모의 마음을 이해하고, 학기 초에 부모들로부터 신뢰를 얻는데 주력하고, 정보를 나누기 위한 의사소통기술을 향상시켜야 한다.
유아교육 학부 때 ‘부모교육’ 과목을 이수하였으나 부모를 실제로 접해본 경험의 부족과 상담관련 전문지식 및 기술 습득의 부족으로 인하여 초임교사나 경력이 적은 교사들은 부모와의 만남을 자신 없어 하는 경향이 있다.
유치원 현장에서는 근래에 들어 상담 요청이 급격히 증가하고 있다. 그 이유는 다양해지고 심각해진 문제행동의 해결뿐만 아니라, 예방과 바람직한 성장 발달을 위해 초ㆍ중ㆍ고 그리고 유아를 대상으로 한 상담활동의 필요성이 증대되고 있기 때문이다. 이와 더불어 사회는 효과적인 상담을 위해 이 분야에 종사하는 사람의 역량 제고를 무엇보다도 중요시 여긴다.

참고자료

· 1. 이혜정(1985). 만남의 교육학적 의미. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 2. 김창복(1998). 동반자적 부모참여 프로그램에 의한 활동중심 학습이 유치원과 초등학교 1학년 아동의 수학적 능력에 미치는 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
· 3. 윤기영ㆍ박상님(2000). 유아교사와 학부모의 인간관계. 한국교사교육. 한국교원교육학회.
· 4. 김진영 외(2001). 유아ㆍ부모ㆍ교사를 위한 부모교육. 서울 : 창지사.
· 5. 강문희 외(2002). 유아교육기관 운영관리. 서울 : 학지사.
· 6. 김희연(2004). 실행연구자로서의 연구교사 : 유아교사의 정체성 확립을 위한 일고, 유아교육연구. 한국유아교육학회.
· 7. 한상복(2006). 배려-마음을 움직이는 힘. 위즈덤 하우스.
· 8. 최영귀(2007). 유치원 교사를 위한 협력 자문 모형 구안. 한국교원대학교.