과학물리-갑종수업지도안(여러가지운동-포물선.진자등)

소개

교생할 때 제출했던 리포트입니다

목차

Ⅰ. 계획 단계
1. 단원명
2. 단원의 계획
1) 단원의 계획
2) 단원의 지도 목표
3) 지도상의 유의점
4) 단원의 개념 구조와 학습 계열
5) 단원의 지도 계획


Ⅱ. 진단 단계
1. 본시 학습 지도안
2. 확인 학습 문제

Ⅳ. 발전 단계
1. 형성 평가 문제
2. 분석 및 대책
3. 보충 학습 문제
1) 심화 학습
2) 보충학습 1
3) 보충학습 2

Ⅴ. 평가 단계
1. 평가 단계
1) 평가 계획
2) 이원 분류표
2. 평가 문제

본문내용

Ⅰ. 계획 단계

1. 단원명
Ⅰ. 여러 가지 운동

2. 단원의 계획
1) 단원의 계획
현대를 과학 만능 시대 또는 과학 지상주의 시대라고 할 정도로 과학이라는 말을 많이 사용하고 있다. 과학은 일반적으로 자연 현상에 대한 집약적이고 조직화된 학습이다. 과학의 방법이나 과학적 태도에 의해서도 이루어진다고 할 수 있다. 즉, 과학을 크게 과정과 산물로 나누어 정의할 수 있다면, ‘과학 교육은 다양한 수단과 방법을 통하여 과학의 과정 능력을 체득하게 하고, 나아가 뜻있는 과학의 원리나 법칙을 개발하도록 지도하여, 과학에 대하여 긍정적인 태도와 과학적인 사고를 길러주는 것이다. ‘라고 정의할 수 있다. 또한, 마틴은 과학 교육을 통하여 학생들에게 지식, 기능, 이해력 및 경향성 등을 지나도록 힘써야 한다고 강조하고 있다.
그러므로 과학 교육은 과학을 가르치는 일이다. 따라서 과학은 어떤 학문이고, 또 어떤 목표를 가지고 있는지를 아는 것이 매우 중요하다.
과학 교육의 목표는 국가 교육의 일반 목표 달성을 휘한 수단이나 방안인 동시에 그 하위 목표들에 대한 목표 또는 결과이기도 하다. 이와 같이 교육 목표들의 상하 관계나 위계적 관계 때문에 국가 목표, 교과 목표, 단원 목표 또는 일반 목표, 행동 목표 등 여러 용어들이 상용되고 있다.
과학과의 목표는 과학 학습 후 도달하여야 할 행동으로 과학의 본질적 측면인 기본 개념과 탐구 과정, 과학의 호기심 및 과학 학습 동기 유발, 표현력 신장, 탐구 능력 신장, 과학⋅기술⋅사회와의 관계 등 전인적 학습이 가능하도록 해야 한다. 즉, 자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가지게 하는 것이다. 인지적 측면에서의 목표는 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고 실생활에 이를 적용한다. 탐구 과정의 측면에서 보면, 자연 현상의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 습득한다는 데 그 목적이 있다. 정의적인 측면에서 보면 학생들이 자연 현상과 과학 학습에 흥미를 가지고 자기 주변의 문제를 과학적으로 해결하는 태도를 가지도록 하는 데 그 목적이 있다.

참고자료

· 없음