인지발달이론 - 피아제의 발달단계와 동화조절과 비고츠키의 근접발달지대 중심으로

소개

인지발달이론 - 피아제의 발달단계와 동화조절과 비고츠키의 근접발달지대 중심으로

목차

※ 인지발달이론 -
피아제의 발달단계와 동화조절과 비고츠키의 근접발달지대 중심으로
⑴ 의미
⑵ 개관
피아제의 인지발달 단계
※인지발달의 특징
1. 감각 운동기 : 0~2세
2. 전조작기 : 2~7세
3. 구체적 조작기 : 6, 7 ~ 11, 12세
4. 형식적 조작기 : 11~12세 이후
1. 비고츠키 이론의 기본전제
2. 인지발달에 있어서 언어의 역할
3. 근접발달지역(ZPD : zone of proximal development)

본문내용

※ 인지발달이론 -
피아제의 발달단계와 동화조절과 비고츠키의 근접발달지대 중심으로
⑴ 의미
①인지 이론이란 아동의 현재 지식상태, 사고, 추리 및 문제해결력에 맞게 학습 자료를 구성하고 조직화 하여 아동의 발달을 도모하는 과정과 방법을 설명하는 이론.
②인지구조－환경에 적응하고, 자극들을 저장, 처리, 대조, 확인, 변별, 일반화 하는 마음의 구조
=쉐마schema) (피아제) 인지구조=아동이 적응을 하는 도구. 연령에 따라 변함
③쉐마schema-특정한 방식으로 행동하려는 잠재가능성-환경을 지각하고 이해하는 틀-생래적인 것이 아니라 환경과의 접촉에서 반복되는 행동과 경험으로부터 형성, 점차 분화되고 통합된다.
⑵ 개관
행동주의는 엄밀한 관찰과 실험에 의한 과학적 방법만이 유기체의 행동을 설명할 수 있다는 입장으로 유기체 내부에서 일어나는 일은 전혀 개의치 않으며 의식이나 정신체계와 같은 개념은 볼 수 없고 측정할 수 없기 때문에 연구 대상이 될 수 없다고 생각한다. 이를테면 행동주의는 유기체의 모든 행동을 자극(stimulus)과 반응(response)의 관계로 설명하며, 모든 학습행동은 이러한 과정에 의해 형성되기 때문에 통제된 실험을 통해 그 과정을 분석한다.
반면에 인지주의는 유기체의 행동을 단순히 자극과 반응의 관계로 보지 않는다. 즉 유기체의 행동은 외현적 행동만으로는 설명할 수 없으며 어떤 자극이 주어졌을 때 유기체의 내부에서는 적극적・능동적인 작용이 일어난다고 본다. 이러한 가정을 기반으로 하여 학습자가 갖는 내적 과정인 지각, 기대, 기억, 해석, 사고, 동기, 목적, 탐구능력과 같은 인지과정에 의해 학습이 이루어진다고 보고 이들 기제를 기술하고 설명하여 하였다. 즉 학습이란 자극과 반응의 맹목적이고도 시행착오적인 반복에 의해 이루어지는 것이 아니라 기억 속에서의 전체 구조 사태에 대한 인지구조를 형성하는 것이다. 그러므로 학습은 행동의 변화가 아닌 인지구조의 변화이다. 학습은 자극과 반응의 결합이나 조건형성에 의해 일어나는 것이 아니라 자신과 세계를 이해하려는 개인의 정신활동을 통하여 이루어진다.

참고자료

· 없음