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소개

정신지체아의 대인관계와 정신지체아의 사회적응행동 문제, 정신지체아의 사회적응행동 및 정신지체아의 사회적응 능력 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정신지체의 개념 및 분류

Ⅲ. 정신지체의 특성
1. 일반적 특성
1) 일반적 특성
2) 성격특성의 일반적 경향
3) 가정에의 특성
4) 학교에서의 특성
2. 장애정도별 특성
1) 경도 정신지체아(간헐적 지원 요구)의 특성
2) 중등도 정신지체아(제한적 지원 요구)의 특성
3) 중도 및 최중도 정신지체아(다면적 및 전반적 지원 요구)의 특성
3. 연령별발달과 특성
1) 영유아기
2) 초등학령기
3) 청소년기

Ⅳ. 정신지체의 원인
1. 출생전 원인(선천성 원인)
2. 출생이후의 원인(후천성 원인)

Ⅴ. 정신지체아의 대인관계

Ⅵ. 정신지체아의 사회적응행동 문제

Ⅶ. 정신지체아의 사회적응행동

Ⅷ. 정신지체아의 사회적응행동 특성

Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 능력

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

정신지체아들은 또래관계에 어려움을 지니고 자기 존중감이 낮으며 동기에 결함을 가질 수 있다. 그리고, 비장애아들과 같이 공통적인 기본적 욕구와 그들만이 가지고 있는 독특한 교육적 욕구가 있다. 특수교사가 이러한 욕구를 충족시켜주지 못하면 정서적 욕구 불만과 갈등상태를 초래하며 부적응 행동을 나타내게 된다.
정신지체아의 문제행동의 주된 특징은 고립, 위축, 함묵, 분열, 도벽, 울음, 싸움, 발작 등이 있다. 특히, 정신지체아는 고립, 위축, 함묵적 행동을 나타내기 때문에 다른 학습에도 지장을 가져오게 된다. 이것은 지적 능력이 낮아서 집단에 적응하지 못하는 면도 있고 흥미의 범위가 협소하여 상황 유인의 부족 또는 학습이나 작업의 흥미 결여, 자폐증 등 여러 가지 요인 때문에 고립, 위축행동을 나타낸다고 보여진다. 김정권은 정신지체아의 행동과 인위적 특성을 밝히면서 일본 정신지체아 실태 조사위원회 조사 결과와 비교하며 성격행동 특성을 제시한 내용 가운데 고립, 함묵적 행동 특징을 지적하였고, 조인수는 정신 미발달, 신경적 장애, 정신적 갈등, 자아발동에 약소, 욕구불만, 분열, 우울, 편집증적 특성에 의한 함묵적 행동과 성격 장애를 지적하였다. 이와 같은 정신지체아의 이상 성격은 대체로 환경적 요인에 의한 것이 많으며 부모형제로부터 도외시되거나 또래나 사회인으로부터 조소, 멸시 당하고 교사로부터 무시, 소외, 방임되어 욕구불만, 열등감, 소외감으로 성격이 삐뚤어지고 고립, 위축행동이 증가되어 간다고 볼 수 있다.
이러한 원인과 특성이 파악된다면 그들로 하여금 대인관계 확대에 힘써야 하며 적극성을 기르고 자유로운 집단생활의 기회를 많이 제공하여 주는 것이 매우 중요하다. 이것은 고립, 위축행동과 같이 자신의 내적 세계에서 고민하고 있는 아동에게 안정감을 가지고 학업이나 대인관계를 유지할 수 있도록 지도하면서 정신지체아 사회성 발달의 지체와도 관련시킬 수 있

참고자료

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· 김영환(1990) 정신지체아 심리, 서울 도서출판 특수교육.
· 박옥희(1998) 장애인복지의 이론과 실제, 학문사
· 신현기(김승국외)(1996) 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 도서출판특수교육
· 오혜경(1999) 장애인과 사회복지 실천, 아시아미디어리서치.
· 이은실(1998) 미술활동이 정신지체아의 부적응행동 개선에 미치는 효과 ,
· 황인천(2001) 놀이와 게임을 통한 레크리에이션 활동이 정신지체 아동의 적응행동에 미치는 영향 ,공주대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 홍경자, 외 5(1990) 아동간호학, 수문사