교내 수업장학의 문제점과 개선방안

소개글

a+ 맞은거!

목차

Ⅰ. 들어서며
Ⅱ. 교내 수업 장학의 개념과 현장에서의 문제점
1. 교내 수업 장학의 개념
Ⅲ. 교내 수업 장학의 효율화를 위한 개선 방안
참고 문헌

본문내용

Ⅲ. 교내 수업 장학의 효율화를 위한 개선 방안
교내 수업 장학의 궁극적인 목적은 교수-학습의 개선에 초점을 맞춘 전문적·기술적·협동적인 봉사활동이라고 할 수 있다. 따라서 교내 수업 장학은 교사를 통하여 학생들의 성취를 극대화하려는 활동이 되어야 한다. 교사는 교수 활동을 통하여 학생들의 학습 효과를 높임으로 교실 효과성을 달성할 수 있다.
따라서 교내 수업 장학의 효율화를 위해서는 다음과 같은 노력들이 경주되어야한다.
첫째, 교내 수업 장학의 방향은 어떤 형태로 시도되던지 간에 교사의 효과성내지는 교육과정 운영의 효율화를 도모하는 방향으로 이루어져야 한다. 교육의 효과성을 높이는 일 혹은 교육 과정의 효율화를 도모하는 일은 교사로 하여금 교수 역할과 교수 모형에 대한 깊은 이해를 갖도록 돕는 일이 우선적인 관건이라고 할 수 있다.
둘째, 교내 수업 장학 활동을 통한 교육과정 운영의 효율화 측면에서 볼 때 교사는 집행자로서 수업 계획에 충실하면서도 상황을 진단하여 적절하게 교수 전략을 적용시켜 나갈 수 있도록 하여야 한다. 매개자로서의 교사는 학생들이 이전에 배운 것과 새로 배운 것을 연결시켜 구조화시켜 두는데 주안점을 두며, 지도자로서 교사는 학생들이 지식과 학습의 귀중함을 느끼면서 동기와 헌신감을 가지고 학습에 임하도록 이끌어 나가도록 하여야 한다. 이러한 교수 역할은 학생들의 선행 학습 정도와 요구나 특성, 교사의 자질과 경험, 교수할 내용의 구조, 교수 전략, 교수 목적에 따라 적절하게 수행되도록 하여야 한다.

참고 자료

김정한(1999). 교실 효과성 증진을 위한 장학. 동아논총36, pp.41-59. 동아대 학교.
남정걸(1998). 장학의 이론과 실제. 교육과학사.
박은혜·이현옥·임승렬 공역(1999). 교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제. 정민 사.
변영계(1997). 수업장학-수업 기술의 개선 방법. 학지사.
이윤식(1999). [장학론: 유치원·초등·중등 자율장학론], 서울:교육과학사.
조병효(1995). 현대장학론. 교육과학사.