중학교 1-1.5.삶과 갈등 지도안

소개

대외 공개수업했던 연구수업지도안입니다. 본시 수업 지도안뿐만 아니라 교재관, 학생관, 지도관 등이 모두 나와있으며 모둠 학습지 등도 모두 만들어져 있습니다. 사범대학생, 예비교사 등에게 유용할 것이라 생각합니다

목차

Ⅰ. 교 재 관
1. 영역 개관
2. 단원 설정의 이유
3. 단원 구성의 방향
4. 단원의 구성

학생관

Ⅲ. 지 도 관
1. 지도 방안
가. 학습 내용의 습득
나. 수업 형태
2. 지도상의 유의점
3. 대단원 학습 목표
4. 단원 지도 계획

본시수업안

본문내용

Ⅰ. 교 재 관
1. 영역 개관

< 본시 수업과 관련된 7차 교육과정 문학 영역 교수 ․ 학습 내용 >

(1) 교사와 학습자의 자율성, 창의성이 최대한 발휘되도록 교수 ․ 학습 계획을 수립한다.
⇒ 문학 교육의 본질은 학습자의 정서를 자극하여 자유로운 상상력을 촉발하는 데 있다. 이 때 교수와 학습 양면에서 자율성과 창의성이 발휘되지 않으면 문학 교육의 본질을 구현했다고 하기 어렵기 때문이다. 그래서 학생들의 흥미를 고려하고 자발적 학습 능력을 신장시킬 수 있는 학생 활동 중심의 모둠 토의 방식을 적극 활용하였다.

(2) 다양한 문학 경험을 바탕으로 문학에 대한 긍정적인 태도를 지니고 문학 문화에 적극적으로 참여하는데 중점을 두어 지도한다.
⇒ 특히 문학 영역은 정밀한 기능보다는 풍부한 경험이 더 강조되는 영역이다. 따라서 학생들이 폭넓은 문학 경험을 가지도록 유도하였다.
창작에서도 평소에 정서와 경험을 늘 문학적으로 표현하는 태도를 지니는 것이 중요하다. 그 럼으로써 포괄적인 독서 문화와 문학 문화에 기여하는 태도를 지니도록 내면화 과정을 중요시 하는 수업 방식을 택하였다.

(3) 문학의 가치를 추상적 개념으로 이해하는 방법을 지양하고, 구체적 삶과 관련지어 이해하도록 지도한다.
⇒ 따라서 본시 수업에서는 학생들이 직접 창작한 시나리오를 토대로 만든 드라마를 이용한 학생 활동 중심의 수업을 하고자 하였다. 이를 통해 문학 작품의 배경이 일상 생활과 밀접하게 관련되어 있다는 것을 알 수 있도록 하였다.

(4) 작품의 창작 활동은 처음부터 높은 수준을 요구하지 말고 학습자의 요구에 따라 개작, 모작, 생활 서정의 표현과 서사문 쓰기 등의 단계를 거치되, 자신의 삶과 밀접하게 연관되어 지도한다.
⇒ 제 7 차 국어과 교육 과정의 특징 중 하나가 문학 창작을 교육 내용으로 끌어들인 것이다. 기존의 문학의 수용 중심의 수업만으로는 문학 활동이 완성되기 어려우므로 창작 활동을 도입하여 총체적인 문학 활동으로 이끌 필요가 있다. 그래서, 학생들이 직접 시나리오를 창작하고 이를 실연해보는 과정을 통해 문학 작품 창작이 전문가만이 할 수 있는 어려운 과정이 아닌, 누구나 할 수 있는 과정임을 깨닫도록 하였다. 아울러 작품 창작의 소재를 일상 생활에서 찾도록 하여 문학과 일상 생활의 밀접한 관련성을 인식시키고자 하였다.

참고자료

· ․ 에듀넷 http://www.edunet4u.net
· ․ EBS 교육방송 http://www.ebs.co.kr
· ․ CF포탈 http://www.tvcf.co.kr