우리나라 교육제도 전개및 다른국가와의 비교

소개

교육학수업들으시는 분들을 위한 우리나라 교육제도의 전개및 일본과의 교육제도 비교입니다

목차

1. 한국 교육의 발전 개관
2. 우리나라 교육제도
3. 한국 학교의 현실과 문제점
4. 학교제도의 발전방향
<한국 대학 입시 제도와 일본 대학 입시 제도의 비교·분석>
■ 일본 입시 제도
■ 일본의 대학 입시 제도가 주는 시사점

본문내용

1. 한국 교육의 발전 개관
⑴ 해방이전의 교육
- 전통사회의 교육 : 기본적으로 계층적 구조이었으며, 국가의 관료양성의 필요가 반영 (성균관, 4부학당, 서원 등), 서당은 일반 서민을 위한 민간 사립기관이나 상대적으로 매우 취약
- 1833년 최초의 근단 학교로 원산학사가 설립되었으나 학교제도의 초․중․고등교육의 계 통화가 이루어지지 못했다.
- 1905년 을사보호조약 이후, 일제식민통치를 받는 기간동안 일본의 6-4-5제의 교육제 도가 이식되었다. 인문교육보다는 실업교육에 치중하여 중등교사 양성기관이 없었고, 한국인, 특히 여자에게는 고등교육의 기회가 제한되었다.
⑵ 해방기의 교육
- 일제 지배로 인하여 문맹률 78%, 부족한 교원수, 근대문학을 습득한 자들의 외국어 구 사능력 부족, 이원화된 학제에 대한 국민의 불만 등으로 인해 교육은 수많은 부정적 결 과를 안고 있었음
- 1949년 교육법 제정․공포 : 학교중심의 공교육제도의 확립을 명백히 하여 1950년 6월 초등의무교육을 실시, 이러한 노력의 결과로 1960년대 들어서 문명률 매우 저하됨
⑶ 50년대 교육
- 6․25로 인해 타격 : 다부제(多部制)수업 다반사, 교육조건 열악, 동란 중 인명과 시설의 손실또한 막심
- 6-3-3-4의 학제 : 1951년 3월에 교육법의 개정을 통해 제도화됨, 그후 한국교육의 제 도적 기틀이 되었음
- 1953년 휴전 이후 : 의무교육 완성 6개년 계획의 추진과 함께 중등․고등교육의 기회 확 충, 실업교육의 진흥 등도 촉진, 문명퇴치사업 재개
⑷ 60~70년대의 교육
- 1960년대 : 세계적 동향에 맞추어 국가발전계획이 강력히 추진되었으며, 교육사업에 대한 국가의 통제가 강화, 국가발전의 수단적 역할로써의 교육을 요청받음
- 중․고등학교와 대학입학시험 시행 : 높은 취학률로 인해 정부지원의 부족, 교사의 부족, 교육의 질적 수준 문제(다인수 학급, 전일제 수업)등이 발생하여 이를 위한 방안으로 시행됨
- 1970년대 : 1972년 유신체제에 의해 ‘국적 있는 교육’이 강조, 국민교육헌장(1968년 공포)의 정신을 구현하는 방향으로 진행, 따라서 교육이념면에서 경제제일주의, 국가 주의, 복고주의, 체제옹호 이데올로기가 강력히 고조되었다.

참고자료

· 없음