성공적인 교원평가제 시행방안에 관한 연구

소개

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용


Ⅱ. 이론적 배경
1. 교원평가제도에 관한 일반적 개념
2. 현행 교원근무평정제도
3. 교육인적자원부의 교원평가제 시행방안


Ⅲ. 이론적 논의
1. 교원평가제 시행에 따른 긍정적 기대효과
2. 교원평가제 시행에 따른 부정적 우려 및 개선방안 모색


Ⅳ. 결론
1. 요약 및 결론
2. 제언
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본문내용

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적

흔히들 ‘교육은 국가의 백년지대계’라 하고 교육자는 ‘군⦁사⦁부일체’라 하여 많은 사람들의 존경의 대상이 되어 왔었다. 한 나라의 발전과 번영은 그 나라의 교육에 달려 있으며 교육의 성패는 교육활동에 직접 참여하고 있는 교원들의 투철한 사명감과 확고한 교육관 그리고 그들의 질과 능력에 달려 있다.
‘세계화’, ‘정보화’ 시대로 표현되는 21세기에 세계 주요 국가들은 교육이 국가의 미래를 결정짓는 중요한 요인임을 인식하고, 앞을 다투어 교육 개혁을 추진하고 있다. 이에 교육인적자원부는 교원, 교직단체, 학부모단체, 교육전문가 등과 수십 차례의 협의를 거쳐 지난 2001년 7월 20일 교직발전종합방안을 발표하였고, 2005년 5월 2일 교원평가제도 개선방안(N-TES : New Teacher Evaluation System)에 대해서 구체적으로 발표했다. 이 안은 인사 관리형 근무평정제에서 능력 개발형 평가제로 전환하고 단위학교 교육공동체가 참여하는 다면평가제 (교장도 평가대상에 추가하고 교사⦁학부모⦁학생이 평가에 참여)를 ‘교원평가위원회’를 설치하여 매년 연중 평가로 11월경에 종합하여 절대 평가하는 개선안이다. 교직단체들은 교원평가도구 개발의 어려움이나 평가제도가 교직사회에 미칠 부정적인 영향을 이유로 전면적인 교원평가제 시행에 대해 회의적인 반응을 보이고 있다.

현재 ‘근무성적평정’이라는 형태로 교사 평가가 이루어지고 있다. 그러나 현행 제도는 매우 형식적이어서 ‘잘 가르치는 지’를 평가하는 기능을 제대로 수행하지 못하고 있다. 단지 교장, 교감 승진자들을 가려내기 위한 수단으로만 활용되고 있다는 비판을 받고 있다. 교원평가제도는 한마디로 ‘잘 가르치는 교사’를 확인하는 평가 작업이다. 보다 잘 가르치고, 학생들의 교육에 열의와 성의를 다하는 교사들에게 더 나은 대우를 해 주는 것이며, 그렇지 못한 교사들은 더욱 잘하도록 고무시키기 위한 것이다. 또한 도움이 필요한 교사들에게는 학교교육의 질적 수준을 높이고, 모든 학생들에게 질 높은 교육을 재고하기 위한 방법의 하나로서 반드시 필요한 과정이다. 교사의 질이 교육의 질을 좌우하는 지금, 교사의 교육력이나 교육에 대한 열정 그리고 도덕성과 윤리성 등이 학부모와 국민들의 기대에 미치지 못하고 있는 상황에서 교원평가제 도입이 이 문제들을 해결하는 데 일정한 기여를 할 수 있다는 판단이 교원평가제 도입을 요구하도록 하고 있다.

참고자료

· 없음