초등학교 과학 오개념 지도안

소개

개념변화학습 모형을 이용한 과학오개념 지도안입니다~

5학년 <빛의 반사> 단원입니다!

좋은 성적 받았으니까 재검토 안하셔도 될거에요~

목차

1. 개념변화 학습 모형 안내
2. 빛의 반사에 대한 선행 연구 고찰
3. 빛의 반사에 대한 학생들의 개념 조사
오개념과 학습자 특성과의 관계
4. 개념변화 학습 모형을 이용한 지도안
< 주제 - 물체가 우리 눈에 보이는 까닭 >

본문내용

1. 개념변화학습 모형


1980년대 이후 활발하게 연구된 학생들의 선개념에 대한 연구는 여러 측면에서 매우 충격적인 결과를 보여주었다. 그것은 학생들이 과학을 배운 후에도 여전히 많은 오개념 또는 오인(misconception)을 가지고 있으며, 이러한 오인은 과학학습에 심각한 장애 요인이라는 사실이다. 자연 현상에 대한 학생들의 오인도 국내외에서 많이 연구·보고 되고 있다. 학생들의 오인은 지금과 같은 과학수업으로는 쉽게 과학 개념으로 대체되거나 변화되지 않으므로 특수한 수업모형이 필요하다. 이를 위해 여러 과학교수학습모형이 제시되고 있으며, 이러한 수업모형을 가리켜서 개념 변화 학습(Conceptual Change Learning)이라고 부른다.

개념변화학습의 절차 (Driver)
- 개념변화 학습 모형의 종류

개념변화 학습 모형에는 반성적 모형(Cosgrove & Osborn, 1985), 인지갈등 학습모형(권재술, 1989), 구성주의 학습모형(Driver, 1986) 등이 있다.

- 개념변화의 조건

개념변화학습을 위해서는 학생들이 자신의 오개념을 과학적 개념으로 바꾸어야 한다. 학생들은 자신의 생각을 쉽사리 바꾸지 않는다. 학생들이 생각을 바꾸기 위해서는 특정한 조건이 만족되어야 할 것이다. Posner와 동료들(Posner 등, 1982)이 제시하는 개념변화의 조건은 다음과 같다.

· 현재의 개념에 불만족스러워야 한다(dissatisfaction).
· 새 개념이 지적으로 이해할 수 있어야 한다(intelligent).
· 새 개념이 그럴 듯 해야 한다(plausible).
새 개념이 유용해야 한다(fruitful). -

참고자료

· 없음