[루소]루소의 생애, 루소의 중심사상, 루소의 교육관, 루소 에밀의 줄거리, 루소 에밀의 교육적 영향, 루소 사회계약론의 이론, 루소 사회계약론의 내용정리, 루소 사회계약론 영향, 루소 사회계약론의 현대적 의의

소개

루소의 생애, 중심사상, 교육관과 루소 에밀의 줄거리, 에밀의 교육적 영향 및 루소 사회계약론의 이론, 내용정리, 사회계약론의 영향, 사회계약론의 현대적 의의 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 루소의 생애와 업적

Ⅲ. 루소의 중심사상
1. 유아기의 교육
2. 아동기(소년기)
3. 중간교육기
4. 청춘기의 소년을 위한 감정교육 및 종교교육
5. 바람직한 시민에게 요구되는 사항

Ⅳ. 루소의 교육관

Ⅴ. 루소 교육론의 기본 원리
1. 합자연의 교육
2. 발달 단계설
3. 조기 교육의 부정
4. 소극적 교육
5. 교육의 단계 구분

Ⅵ. 루소의 에밀

Ⅶ. 에밀의 전체 줄거리

Ⅷ. 에밀의 교육적 영향

Ⅸ. 루소의 계약론

Ⅹ. 사회계약론 이론

Ⅺ. 루소의 사회계약론 내용정리와 구성
1. 1장 일반 의지는 파괴할 수 없다.
2. 2장 투표에 관해
3. 7장 감찰에 관해
4. 8장 시민의 종교에 관해

Ⅻ. 루소의 사회계약론 영향

ⅩⅢ. 루소 사회계약론의 현대적 의의

참고문헌

본문내용

프랑스 계몽주의자들이 절대주의체제의 완강함 앞에서 어떤 합의에도 도달하지 못하던 무기력한 분위기 속에서 루소는 『사회계약론』과 『에밀』을 통해 사회의 모든 토대를 부정하고 민주주의라는 혁명적인 전망을 제시하였다. 전자가 새로운 이상적 사회에 대한 청사진이라면, 후자는 그 사회에 적합한 인간을 육성하는 보다 구체적이고 실천적인 작업의 일환이었다. 기존 사회에 대한 루소의 총체적인 절망은 어설픈 개선보다는 현실 기반을 완전히 거부한 채 새로운 가상의 청사진을 설계하는 것이 보다 바람직하다는 생각을 유도했다. 교육에 대해서도 공상적인 방식을 적용하여 기성교육과 상반되는 교육원칙을 제시하기에 이른다. 동시에 그것은 당대의 풍습과 도덕, 문화, 그리고 궁극적으로는 정치 및 사회체제에 대한 총체적인 비판작업이었다. 에밀에서 루소는 모든 사람들에게 자유의 행복을 제공해 줄 수 있는 공교육을 기대하면서 일단은 가정교사에 의한 사적인 교육을 통하여 자연적 필연과 의무에 종속시킴으로써 공동체적인 자아를 육성코자 한다. 여기서 루소의 궁극적인 과제는 "자연과 사회 혹은 문명을 조화, 화해 또는 양립시키는" 것이었다. 루소는 인간의 양심으로 신을 따르는 것이 오류로부터 벗어나는 길임을 강조한다. 감수성이 예민하게 열려있는 시기에 지식과 학문으로 말미암은 악폐에서 벗어나서 양심을 통한 자명하고 단순한 질서에 대한 사랑과 신에 대한 믿음을 형성시켜야 하 것이다. 여기서 루소는 작금의 교리교육과 종교를 비판한다. 창조, 파괴, 편재, 전지전능함, 영원, 전능, 신 등 지극히 이해하기 어려운 개념을 어린 아이들에게 주입시키는 것은 부당하며 당대의 종교란 이기심을 감추는 가면과 위선의 은폐에 불과하다는 것이다. 그러나 루소는 종교를 등한시하는 것도 인간으로서의 의무기피로 보았다. 루소는 당대의 유물론을 비판하면서 운동의 제 1원인은 인간의 의지에서 비롯하며, 인간의 능동성과 자유의 원천은 인간의 오성이 아닌 인간 마음의 목소리인 양심을 통하

참고자료

· ◎ 김용민. 루소의 정치철학. 인간사랑. 2004년.
· ◎ 백종현. 서양근대철학
· ◎ 에밀 지은이 장 자크 루소 지음, 김순화 옮김, 출판사 청목사.
· ◎ 이용철. 루소 (분열된 영혼).
· ◎ 장자크 루소 지음, 정성환 옮김. 사회계약론. 인간불평등기원론(홍신문화사). 1990년.
· ◎ 장자크 루소. 사회계약론/인간불평등기원론(홍신문화사). 1990년
· ◎ 최상용. 인간과 정치사상. 인간사랑 펴냄. 2002년.