듀이(John Dewey)의 실험주의 교육사상

소개

『듀이(John Dewey)의 실험주의 교육사상』에 대해서 조사하였습니다.
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목차

Ⅰ. 듀이(John Dewey, 1859-1952)에 대해
Ⅱ. 듀이 교육론의 사상적 배경
① 실용주의
② 일원론적 세계관
③ 진리관
④ 인간관
⑤ 실험주의
Ⅲ. 듀이 교육론의 기본 원리
① 경험의 원리
② 지성(intelligence)의 원리
③ 성장의 원리
④ 탐구(inquiry)의 원리
⑤ 흥미(興味, interest)의 원리
Ⅳ. 듀이 교육론에서 교육의 정의와 목적
Ⅴ. 듀이 교육론에서 교육 과정 및 방법
Ⅵ. 듀이 교육론에서 학교의 기능
Ⅶ. 듀이의 교육사상이 한국의 교육에 미친 영향
Ⅷ. 듀이 교육론의 교육사적 의의 및 공헌과 한계
※ 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 듀이(John Dewey, 1859-1952)에 대해
① 실용주의 철학을 대표하는 사상가이며 철학자이자 실천가인 듀이는 1859년에 태어나 1952년에 타계할 때까지 40여권의 저서와 700여 편의 논문을 저술하면서 미국뿐 아니라 전 세계적으로 현대 철학과 교육학, 특히 교육철학 분야에서 가장 큰 업적을 남긴 인물 중의 하나로 꼽힌다.

Ⅶ. 듀이의 교육사상이 한국의 교육에 미친 영향
① 과거 20년 동안 한국은 문화면이나 교육면에 있어서 Pragmatism의 영향을 크게 받아 왔다. 특히, 계통적으로, 조직적으로 영향을 받은 것은 진보주의인데, 진보주의 교육사상은 우리나라 새 교육 발전과 민주주의 보급에 크게 기여하였으며, 또한 한국교육에 있어 교사의 권위주의, 체벌주의, 훈육주의에 도전하였다.
② 자유가 한국아동에게 가지는 뜻
㉠ 누구나 교육을 받을 수 있는 자유
㉡ 어른이나 교사의 감시에서 해방된 자유
㉢ 인격을 가진 아동으로서 존경의 대상이 되어 무럭무럭 성장 할 수 있는 자유
⇒ 이 자유주의 교육은 우리 선조들의 유교나, 불교나, 기독교 문화에서 이룩해 놓은 본질주의 사상에 많은 문제점을 가져가 주었으며, 자유를 지나치게 강조한 나머지 ‘방종’하는 불량아를 길러낼 가능성을 가져다주었다.
③ 개방적이고 관대한 자유를 존중하는 전형적인 실용주의는 우리가 어떠한 방향을 향하여 돌진해야 할 문제에 대해서는 확실한 대답을 제시하지 못했다. 즉 어떻게 생각해야 할 것인가의 사고방법에 대해서는 큰 관심을 집중하고 있지만, 무엇을 사고해야 할 것인가의 목적의식은 경시했다. 따라서 우리 한국민족이 염원하는 인간상을 그린 뚜렷한 교육목적을 수립하는 것이 요청된다.
④ 미국의 진보주의 교육은 교육자체를 생활화시킨 점에서 한국교육에 큰 혁명을 가져다주었다. 과거에 우리는 교육이란 학교교육의 당위성만을 인정해 왔던 것을 가정과 사회와 학교를 통한 교육의 가능성과 실천성을 부르짖게 되었다.

참고자료

· 1. 김재만, 듀이 철학, 배영사, 1980.
· 2. 김재만, 교육철학·사, 형설출판사, 1987.
· 3. 한기산, 교육철학 및 교육사, 양서원, 1988.
· 4. 박준영, 교육의 이론적 이해, 학지사, 1996.
· 5. 정덕희, 『듀이의 교육철학』, 문음사, 1997.
· 6. 곽철규, 듀이 철학과 교육, 지식사회, 1999.
· 7. 구광현 외, 교육학개론, 양서원, 2000.
· 8. 정영근 외, 교육의 철학과 역사, 문음사, 2003.
· 9. 독서평설 11월호, 지학사, 2000.