교육행정 인물정리

소개

교육행정 교재 속 인물정리

목차

1. 폴렛 (Follet) - 고전이론 시대에 인간관계론적 접근의 단서를 제공한 학자
2. 메이요(Mayo)와 뢰스리스버거(Roethlisberger)
3. 쿠프만(Koopman)
4. 야츠(Yauch)
5. 몰맨(Moehlman)
6. 그리피스(Griffiths)
7. 바너드(Barnard) - 행정과 경영을 행동과학과 관련시킨 최초의 학자
8. 그로스(Gross)
9. 울프(Wolf) - 이것은 맞는지 모르겠네요.
10. 사이몬(Simon)
등..

본문내용

1. 폴렛 (Follet) - 고전이론 시대에 인간관계론적 접근의 단서를 제공한 학자

⑴ 조직의 기본 문제는 역동적이고 조화로운 인간관계를 발전시키고 유지하는 것.
⑵ 행정의 심리학적인 측면을 중시.
⑶ 경직된 과학적 관리원리와 조직원리에 역동감과 창의적인 민주정신을 도입.
⑷ 조직관리에 사회학적 측면을 강조하여 조직을 하나의 사회체제로 보고 권위의 수용, 수
평적 조정의 중시, 조직 구성원을 통합, 역동적인 행정과정의 필요성을 역설.
⑸ 민주사회에 있어서 행정관리의 일차적 과업은 노동자들이 자발적으로 협동할 수 있도록
작업 상황을 마련하는 것이라고 주장.
⑹ 개인과 사회적 작업집단간의 조화, 협력의 개념을 파악하는데 주력 → 호손실험에 큰
영향을 줌.


2. 메이요(Mayo)와 뢰스리스버거(Roethlisberger) - 호손(Hawthorne)실험(폴렛(Follet)이 도입한 인간관계론을 계기로 메이요, 뢰스리스버거 등 하버드 대학팀에 의해 행해짐.)

⑴ 호손(Hawthorne)실험 - 과학적 관리론의 비인간적 합리성과 기계적 도구관을 부정하
고, 조직관리의 인간화를 실현하려는 것으로서 인간관계론의 기초를 제공.
⑵ 실험의 목적 - 조직 내의 인간적 요인에 변화를 주면 생산성이 달라지는가.
⑶ 실험의 의의
① 공식적 체계와 구조로만 파악했던 조직을 구성원들과 그들의 상호작용, 비공식조직 등으로 이루어지는 다원적인사회체제로 인식하게 하는 계기를 마련.
② 기계적 합리성보다는 인간적 요인을 중시하는 방향으로 행정관리의 관심을 전화시키
는 전기를 마련.
③ 경제적, 물리적 여건만을 중시하던 편협한 시각에서 벗어나 인간의 사회적, 심리적
여건의 중요성을 확인하고 그에 관심을 갖도록 했다에서 큰 의의를 찾을 수 있다.

3. 쿠프만(Koopman)

⑴ ≪학교행정의 민주화≫라는 저서를 통해 학교장은 인간관계론을 적용하여 학교행정을
민주화해야 한다고 주장. 그 과제로서, ① 교육의 사회적 책임, ② 민주적 지도성의 개
념, ③ 민주적인 조직형태, ④ 모든 사람의 적극적 참여, ⑤ 교사의 역할 등에 대해 확
인하고 실천할 것을 주장.

참고자료

· 없음