[교육학] 학교환경과 교육성취에 관하여

소개

학교환경과 교육성취에 관한 레포트입니다.

목차

1. 서 론

2. 본 론
2. 1. 학급규모 & 학교규모 & 시설
2. 2. 수준별 이동학습
2. 3. 학교 분위기와 특성
2. 4. 교사와 학생의 상호작용

3. 후 기

본문내용

2. 학급 규모와 교육 성취의 관계

<학급규모와 학업성취의 관계에 관한 연구 결과>

* 학급 규모와 성취도간의 관계에 관한 77개의 선행연구들을 메타분석 방법으로 분석한 결과 Glass & Smith(1978)가 내린 주요 결론
․ 학급 규모의 축소가 모든 학년에서 학업 성취도와 밀접한 관련을 갖고 있으며
․ 그 효과는 적어서 소규모 학급에서 100시간 이상을 교육받아야 나타날 수 있으며
․ 학급 규모 축소의 주된 효과는 학급 규모를 20명 이하로 할 때 나타난다.

* 미국 내에서 전국적으로 이뤄지고 있는 학급 규모 감축 사업과 그에 관한 많은 연구 결과들을 종합하고, 그 효과에 대해 미국 연방정부의 교육성이 정리한 결론
(U.S. Department of Education. 2000:7-9; 강호감 외, 2002에서 재인용)
첬재, 학급 규모가 작아질수록 학생들의 학업성취는 향상된다. 또한 소규모 학급에서 교육받은 학생들은 후에 대규모의 일반 학급으로 옮겨간 후에나 또는 상급 학년이 된 후에도 높은 학업성취를 나타내는 것으로 밝혀졌다.
둘째, 학급 규모가 작아질수록 학생들의 기본 기능 학습에 보다 큰 효과를 기대할 수 있다.
특히 저학년 단계에서의 읽기와 수학의 기본 기능 습득에 영향을 주어 상급학년이 된 후 타 교과의 후속 학급에 긍정적 영향을 준다.
셋째, 학급 규모가 작아지면 학생들의 훈육 문제가 줄어들어, 교사가 교과학습에 활용하는 시간의 비율이 증가한다. 소규모 학급에서는 훈육에 사용하는 시간이 종전의 20%에서 14%로 줄어든 반면, 교과수업에 투여한 시간의 비율은 80%에서 86%로 증가하는 것으로 나타났다. 즉 소규모 학급에서는 개별화 학습이 주된 형태를 이루며, 교사들의 학생 특성에 대한 파악이 빨라진다.
넷째, 소규모 학급에서의 교육은 특히 저소득층이나 소수 민족 출신의 학생들에게 미치는 긍정적 효과가 크다.

참고자료

· ‘체벌의 교육적 효과와 부작용에 관한 연구’, 강대교, 2002