[지식경영][인재상][인적자원개발][인재양성][우수인재]지식경영시대 새로운 인재상정립, 인적자원개발, 기업이 바라는 인재상, 인재양성체제, 인재파견사업, 인재양성정책, 우수인재 활용방안 분석(사례 중심)

소개글

지식경영시대의 새로운 인재상정립, 인적자원개발, 기업이 바라는 인재상, 인재양성체제, 인재파견사업, 인재양성정책, 우수인재 활용방안 분석(다양한 사례 중심)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지식경영이란

Ⅲ. 지식경영의 등장과 새로운 인재상의 재정립

Ⅳ. 우리나라 근로자주도 인적자원개발 투자
1. 업체의 특성
2. 교육훈련 실시 현황
3. 근로자 개인의 능력개발지원 현황

Ⅴ. 기업이 바라는 인재상
1. HSBC
2. 웅진그룹
3. 대상
4. 온미디어
5. LG상사
6. LG
7. SK

Ⅵ. 새로운 인재양성체제와 교육문화의 정립

Ⅶ. 우리나라 인재파견산업
1. 기업의 그릇된 인식
2. 노동계의 그릇된 인식
3. 파견업체의 전문성 부족
4. 정부의 규제
5. 시장에서 파견근로 형태의 고용에 대한 수요는 계속 확대될 전망

Ⅷ. 인재양성을 위한 교육정책의 방향
1. 기본방향
2. 정책과제

Ⅸ. 우수 인력 활용 방안
1. 공개 채용과 소개 알선을 통한 인력 확보
2. 스톡옵션 제도

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

지식기반경제사회는 새로운 지식을 창출하고, 이를 가공하여 활용할 수 있는 능력을 필요로 한다. 이러한 지식의 창출과 활용, 가공 능력을 생산하는 부문이 바로 교육산업이다. 그러나 불행히도 우리의 학교교육은 학습자의 창의성을 충분히 계발시켜 주는 데는 실패하고 있다. 교육제도의 획일성과 경직성, 입시 위주의 주입식 교육방법 등은 학생들의 창의력과 문제해결 능력을 계발하기보다는 오히려 걸림돌로 작용하고 있다. 교원의 전문성 미흡과 열악한 교육여건은, 21세기를 살아갈 학생들을 19세기의 교실에서 20세기의 교사가 가르치고 있다는 자조적인 말로서 표현되고 있을 정도이다.
학습자들의 창의력을 기르기 위해서는 무엇보다 교사의 전문성이 전제되어야 한다. 그러나 학습자들의 창의력을 계발시켜 줄 수 있는 교수지도 방법이 교사들에게 아직 보편화되지 않았다. 특히 과밀학급과 같은 다인수 학급 상황에서 탐구학습이나 수행평가 등을 실시하여 학생들의 창의력을 기른다는 것은 지극히 어려운 일이다.
또한 우리나라는 지금까지 교육 수요자인 학습자의 요구를 반영한 교육을 해왔다기보다는 공급자 중심의 교육을 실시해 왔다. 공급자 중심의 교육체제는 학습자의 다양한 교육적 필요를 반영하지 못하고, 오히려 수요자인 학습자들간의 경쟁만을 유도했을 뿐 공급자인 교육기관간에는 경쟁이 없기 때문에 교육의 질이 향상되지 못한 측면도 있다. 따라서 이제는 공급자 중심 교육체제에서 벗어나 수요자 중심 교육체제로 바뀌어야 한다. 그것은 교육 소비자로서 학생과 학부모들에게 마땅히 해주어야 할 예우이다.

Ⅱ. 지식경영이란

지식경영은 지식기반 경제가 출현하고, 유용한 지식의 반감기가 극적으로 감소하게 되었으며, 경제규모가 세계화되었고 테크놀러지의 비악적인 발전으로 인한 정보와 데이터처리가 용이하게 되었으며, 직업이동의 증가로 인해서 사람들이 계속적으로 배움에 대한 필요성을 느끼고, 조직의 리엔지니어링에 의해서 인력이 감원되는 등의 이유들로 대두되게 되었다.
지식경영은 조직이 보유하고 있는 모든 형태의 지식을 지식경영시스템에 형식화하고 이를 체계화하여,

참고 자료

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