1학년 슬기로운 생활 세안

소개

1학년 슬기로운 생활 4단원 세안.

목차

단원
단원의 개관
단원의 목표
학습의 계통 및 관련
과제분석
지도계획
평가계획
지도의 실제

본문내용

1. 단원 : 4. 슬기롭게 여름나기

2. 단원의 개관
가. 사회관
현대사회에서 농촌은 그 설자리는 점점 잃어가고 있으며, 농촌의 도시화로 말미암아 우리주변에서 생물들을 직접 관찰할 수 있는 기회가 줄어들고 있다. 또한 체계적인 유통구조와 저장시스템은 현대인들로 하여금 더 이상 여름 식물에 대한 개념을 모호하게 만들었으며, 또한 이와 더불어 여러 식품들에 대한 안전과 우리 몸의 건강에 대한 관심은 증대하고 있다.
이에 제 7차 교육과정에서는 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력을 배양하기 위해서 개념 중심의 지식 학습을 지양하고, 학교생활에의 적응, 학습에 대한 흥미의 증진, 주변 환경에 대한 이해를 도울 수 있도록 구성 되었다. 또한 탐구 능력 배양을 위한 기초 탐구 활동을 경험할 수 있게 하는데 에 주안점을 두고 있다.
따라서, 학생들이 직접적인 관찰활동을 통하여 여름철 생물의 특징을 알도록 지도해야겠다. 또한 여름철 음식의 경계가 모호해졌지만, 대체로 여름에 즐겨 먹는 음식들을 알아보고, 이를 토대로 여름철 건강에 유의할 수 있도록 지도해야겠다. 또한 건강한 여름방학을 보내기 위해서 방학계획을 세우고 실천할 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
J. Piaget(2000)에 따르면 초등학교 1학년의 학생들은 전 조작기에 해당된다. 전 조작기의 학생들은 점차적으로 보존 및 탈중심화 능력이 발달하나 조작 능력이 없고 정신적으로 가역적 사고를 할 수 없으며, 자기중심적 사고의 특성이 나타난다. 이로 인하여 타인의 관점을 고려하는 것이 어렵다는 특징을 가지고 있다.
이에 비추어 우리 학급을 대상으로 슬기로운 생활 교과에 대하여 선호도를 조사한 결과 40%(10명)의 학생이 슬기로운 생활이 가장 좋다고 대답하였다. 또한 26%(6명)의 학생이 발표를 하기를 좋아 했으며, 56%(14명)의 학생이 역할놀이를 통한 학습을 선호 하였으며, 전체 활동과 개별 활동 보다는 모둠 활동을 선호하는 학생이 60%(15명)로 나타났으며, 모둠활동 시 64%(16명)의 학생들이 적극적으로 참여 한다고 하였다.
따라서 본 학급의 학생을 지도하기 위해서는 모둠활동을 적극적으로 활용하여 수업이 이루어져야 한다. 또한 역할놀이에 대한 학생들의 높은 선호도를 반영하여, 역할놀이 활동을 계획하여 지도해야겠다. 또한 발표를 하지 않는 학생들을 발표할 수 있도록 유도하여야 하며, 발표 시 관점을 가지고 자신의 의견과 타인의 의견을 비교하여 비판적 사고력을 기를 수 있도록 지도해야겠다.

참고자료

· 없음