[정신지체 장애 지도법] 보완·대체 의사소통(AAC)와 지도방법

소개

정신지체 장애아 지도방법을 보완·대체 의사소통을 적용하여
쓴 보고서입니다.
목차 확인하시고, 좋은 자료로 활용해 주세요~^^

목차

1. 보완·대체 의사소통의 정의
2. 보완·대체 의사소통의 목적
3. 보완․대체 의사소통의 적용 대상과 영역
4. 대체·보완 의사소통 구성의 원칙
5. 보완․대체 의사소통 유형
6. 보완․대체의사소통의 지도 원리
7. 지도 방법
8. 국내의 보완․대체의사소통 도구
9. 보완․대체 의사소통 지도사례 (그림 사진 카드, 의사소통 판, 스위치 이용)

본문내용

1. 보완·대체 의사소통의 정의

보완 대체 의사소통(Augmentative and Alternative Communication : AAC) 체계란 중도 표현의사소통장애를 가진 사람의 결손 및 장애 형태가 영구적이든 일시적이든 간에 이를 보상하고자 시도되는 영역으로서 그 궁극적인 목적은 자연스러운 의사소통의 환경 내에서 자신의 의사를 신속하고 정확하게 표현하는 것이다(김광선, 고윤경, 1995).
예를 들어 의사소통을 위하여 직접적인 말을 사용하기 보다는 제스처나 수화와 같은 어떤 체계를 갖춘 손동작을 사용한다든가 사진이나 그림을 이용한 의사소통 판이나 의사소통 책 또는 컴퓨터 등을 이용하는 것을 말한다.
더 구체적으로 보완 의사소통은 약간의 의사소통 기술을 가진 사람들을 위해 의사소통 과정을 보충, 향상, 지원하기 위하여 사용하는 것이고 대체 의사소통은 말 대신에 다른 의사소통 도구를 사용하는 것이다.

2. 보완·대체 의사소통의 목적

보완․대체의사소통의 목적은 말하기, 쓰기 장애를 지닌 사람이 사회의 일원으로 참여하거나 재활할 수 있도록 의사소통 활동을 돕는 것이다. 말이나 글로 의사표현을 할 수 없는 학생들에게 보완․대체 의사소통 방법을 적용하는 구체적인 목적은 다음과 같다.
첫째, 의사표현에 어려움을 겪고 있는 사람들에게 이해하기 쉬운 보완․대체의사소통 방법을 사용하여 의사소통을 하게 함으로써, 다양한 상호작용을 촉진시켜 사회성을 향상시키고 사회 활동 참여도를 높이는 것이다.
둘째, 의사표현의 기회를 제공함으로써 말과 언어 발달을 촉진시키고 성공적인 의사소통 경험을 할 수 있어 구어 사용을 촉진하는 동기가 되도록 한다.
셋째, 의견을 표시하며 질문하고 대답하는 등 학습 활동에의 참여도를 높여 교육 활동의 참여와 일반아동들과의 상호작용의 기회를 높인다.
넷째, 의사소통의 기회를 질적, 양적으로 확대시켜주어 의사소통 실패로 오는 좌절, 분노, 감정폭발, 자해 등의 문제행동을 줄여서 정서적으로 바람직한 성장을 돕는다.
다섯째, 의사소통을 함으로써 독립적인 생활을 촉진시켜 취업기회의 확대에도 도움을 준다.

참고자료

· ·「장애학생을 위한 보완․대체의사소통 지도」,정해동·김주영 외, 1999, 국립특수교육원
· ·「성인정신지체인의 의사소통 지도」
· ·「중도 정신지체․정서장애 학생의 보완․대체 의사소통(Augmentative and Alternative Communication:AAC) 적용」, 이정은
· ·http://www.aackorea.com
· ·http://isorimall.com
· ·http://edu.kise.go.kr/distance/menu.htm