가네브릭스의 학습조건 설계이론에 따른 수업 설계

소개

가네브릭스의 이론에 따른 수업설계입니다.
(사회과)

목차

Ⅰ. 수업개요
1. 학습단원
2. 단원선정목적
3. 교수목표
4. 선수지식
5. 학습자 실태 조사 및 분석

Ⅱ. Gagné-Briggs이론의 적용
1. 학습과제 분석 - 위계분석
2. 하위학습목표의 계열화
3. 교수활동
4. 교수절차
5. 교수매체의 활용

본문내용

Ⅰ. 수업개요

1. 학습단원
Ⅲ. 생활공간의 형성과 변화
Ⅲ-2 도시 체계와 내부 구조
(1) 도시와 도시 체계: 크리스탈러의 중심지 이론

2. 단원 선정 목적
과거의 도시는 그 구조가 간단하였다. 중앙에 관청이나 왕궁이 있고 주변 지역은 대부분 주택 지역들이었다. 그러나 도시가 성장하면서 도시 내부의 공간은 점차 분화하게 되었고, 도시와 도시 간의 체계가 형성되었다. 도시 한가운데에 공장이나 아파트 단지가 들어설 수도 없고 그렇다고 도시의 핵심기능을 수행하는 곳이 멀리 외곽에 있을 수 없기 때문에 지역의 기능별로 서로 위치하는 곳이 달라졌다. 때문에 크리스탈러의 중심지 이론을 통해 도시가 어디에 자리 잡고 성장해 왔는지, 도시 내부 공간은 어떻게 이용되고 있는지를 살펴보고, 이를 실생활에 적용해 봄으로써 학생들이 자신이 살고 있는 지역에 대해 생각해 볼 수 있도록 이 단원을 선정 하였다.

3. 교수목표
중심지 이론을 실생활에 적용해 봄으로써 도시의 규칙성을 창출한다.
(조건) (수행목적) (학습결과동사)
[지적기능-문제해결]

4. 선수지식
현재 이 수업의 대상인 고등학교 1학년 학생들은 9학년(중학교 3학년) 사회과목 Ⅵ. 인구성장과 도시발달 1. 도시의 발달과 분포 단원을 통해 도시의 성장에 대한 내용을 학습했다. 또한 이 수업의 한 단계 앞 차시에서 도시와 도시체계에 대한 기본적인 내용을 학습했다. 이번 차시의 수업을 이해하기 위해서는 앞에서 실시 된 선수 학습의 내용 중에서 도시의 정의와 도시체계에 대해 진술 할 수 있어야 한다.

참고자료

· 없음