피아제 인지이론의 발달과 평가

소개

피아제는 인지발달이 유기체가 환경과 상호작용하는 순응과정을 통하여 이루어진다고 하였다. 순응과정은 동화와 조절이라는 두개의 하위과정으로 나누어지는데 동화는 무엇을 먹거나 소화시킬 때처럼 흡수하는 것을 의미하는 것으로 자기 나름대로의 이해의 틀에 대상에 맞춰 이해하고 해석하는 것이다. 조절은 대상이 기존의 틀로써 이해되지 않을 때 그 틀을 변화시키는 것으로 이를 통해 인간은 외부세계에 대처하는 방법을 보다 효율적이고 정교하게 구성할 수 있다. 예를 들면 한 아이가 네발 달린 짐승을 개라고 이해한다면 그 아이는 네발로 다니는 동물을 모두 개로 이해하는데 이것이 동화이다. 그러나 베발이기는 하지만 뿔이 있는 것은 개가 아니라 사슴이라는 것을 알게 되면서 네발로 다니는 것은 모두 개다라는 이해의 틀을 변화시켜 네발로 다니더라도 뿔이 있는 것은 사슴이다라고 받아들여 이해의 틀을 변화시키는데 이것이 조절이다. 다시 아이는 네발로 다니며 뿔이 있는 것은 모두 사슴으로 이해하는 것이 동화이다. 그러나 네발로 다니고 뿔이 있지만 다리가 짧고 수염이 있는 것은 염소라는 것을 알게 되면서 다시 기존의 이해의 틀을 변화시키는 경험하게 된다. 피아제는 이러한 동화와 조절과정을 통하여 인간의 인지가 점점 발달한다고 보았다.
또한 도식은 유기체가 외부의 사물을 인지하고 대응하는데 사용하는 지각의 틀 또는 반응의 틀이라고 할 수 있다. 즉 보기, 쥐기, 뛰기, 때리기와 같이 외부환경에 대처하기 위해 인간이 반복하는 행동과 경험을 말한다. 예를 들어 인간의 첫 도식은 빨기 도식이다. 유아들은 배가 고프지 않아도 입에 닿는 모든 것을 빨아댄다. 이후 자라면서 빠는 것 이외에 쥐기, 보기등의 도식이 합쳐지면서 유아의 행동은 점점 다양해 진다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
① 피아제 인지이론의 개념
② 피아제 이론의 발달 단계
③ 피아제 이론의 평가
Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
인지란 일반적으로 사고의 능력을 의미하는데 넓은 의미로는 사고 외에 지각, 기억, 지능, 언어등을 포함하는 정신과정으로 보기도 한다. 따라서 인지발달이란 다양한 인지기능의 복합적인 발달과정으로 볼 수 있다. 인지이론에는 인간의 지적인 능력뿐 아니라 인간의 사고, 태도, 동기등의 비지적 능력의 발달에 관한 인지발달 이론과 클라이언트의 왜곡된 인지구조를 변화시켜 새로운 인지구조로 재구조화하여 문제해결을 돕는 인지치료 이론이 포함된다.
인지이론에서는 인간을 매우 주관적인 존재로 규정하고 있다. 즉 이세상에는 객관적인 현실이란 존재하지 않으며 각 개인이 나름대로 의미를 부여하는 주관적 현실만이 존재한다고 본다. 인지이론에 의하면 객관적, 외적 현실은 개인의 독특한 방식에 따라 구성되어 모든 사람에게 획일적이고 표준화된 영향을 미치지는 못하므로 개인의 행동이나 사고를 이해하기 위해서는 그 개인의 주관적 현실을 이해하여야 한다.
인지이론의 인간관은 무의식을 강조한 정신분석 이론에 비해 긍정적이고 환경에 인간이 능동적으로 적응한다는 측면에서 인간의 성장 가능성을 시사하고 있다.
Ⅱ. 본 론
피아제는 인간의 인지를 유기체가 환경에 생물학적으로 적응하는 한 형태로 보고, 인간은 감각에 주어지는 환경의 정보를 수동적으로 받아들이기 보다 정보를 능동적으로 선택하고 해석하여 자신의 지식을 구성한다고 하였다.

참고자료

· 인간환경