체육교육에서의 성불평등 현상

소개

절대 후회없으실겁니다.
잘 정리되어 있는 최고의 리포트 자료로 A+받았습니다.
자잘한 리포트에 시간낭비하지 마시길 진심으로 바랍니다.
좋은 자료로 활용하셔도 되고 여러개 참고하시면 정말 좋은 리포트가 될겁니다.
그대로 내셔도 괜찮구요..정말 정성다해 만든 리포트이니 자신있습니다.
후회하지 않으실겁니다. 꼭 참고하세요.

목차

1. 들어가며
(1) 연구범위(대상)와 방법
(2) 한계점

2. 이론적 배경
(1). 학교체육
(2) 7차교육과정 체육교과
(3). 양성평등교육의 개념

3. 체육교과내의 성불평등 교육현상
(1) 체육 교과서에 나타난 양성 평등 교육의 실태
(2) 수업내용
(3) 교사의 태도
(4) 학생들의 인식조사

4. 체육교과내의 성불평등 교육현상 어떻게 할 것인가
(1) 교과서, 교과과정 측면
(2) 교사의 태도
①체육교사의 여학생 교수능력강화를 위한 사범대학 체육교육과정 개편 유도
②체육프로그램의 조직과 운영에 대한 전문가로서 교사의 권한 강화
③여학생 및 남녀 혼성 체육수업 능력 배양을 위한 교사연수 강화
④ 현실 교원의 양성평등적 교육활동 능력 제고를 위한 교원연수
(3) 학생들의 인식
(4) 외국의 양성평등 체육활동 활성화 정책

5. 나오며

본문내용

몇 주 전, KBS2의 <미녀들의 수다>라는 프로그램에 출연한 한 외국여성의 답변은 하나의 궁금증을 자아내게 했다. “한국에 와서 가장 놀란 것은?”이라는 질문에 “한국 여자들이 운동을 너무 안 한다”라는 지적이었다. 과연 그런가? 실제로 2003년까지 조사된 2007년 통계청 자료 <연령별 건강관리 비법>에 따르면, 15세에서 60세 이상의 한국 여성들은 건강관리 방법으로 운동을 하는 비율이 32.5%로 같은 연령 남성의 41.4%보다 낮은 걸로 조사됐다. 특히 15-19세의 여학생의 경우 운동을 선택한 비율이 21.1%로 43.5%의 남학생보다 배 이상이 차이가 났다. 아무것도 하지 않는 여학생 역시 43.9%로 37.9%의 남학생보다 많았다.

물론 여기에는 여러 이유가 있을 것이고, 이는 한국에만 국한된 문제는 아닐 것이다. 하지만 웰빙(well-being)에 대한 관심이 뜨겁고 국가 경제규모가 세계 11위의 국민소득 2만 달러라는 국가에서 여성의 운동기피현상이 새삼스러운 것은 사실이다. 몸으로 하는 것이 아닌 ‘E-스포츠’라는 개념도 생겨난 오늘날, 스포츠 혹은 운동은 모든 사회에 존재하며 정신적, 육체적으로 건강하게 사는데 있어 매우 중요한 부분이 아닐 수 없다. 그럼에도 불구하고 한국 여성은 왜 “남들이 보기에도” 운동을 안 하는 것일까?

기억을 더듬어보면 중학, 고등학생 시절 체육시간은 여학생들의 대부분이 피하고 싶었던 수업 중 하나였다. 옷을 갈아입어야 했고, 발을 틀리지 않게 맞춰 행군해야 했고, 잘 못하는 핸드볼과 농구를 해야 했고, 재미없는 100미터 달리기와 오래달리기를 해야 했다. 2차 성징이 한창인 여학생들에게는 남자체육선생님에게 가슴 드러나는 것을 보여주는 게 죽기보다 싫었고 생리기간이 되기라도 하면 남자선생님에게 말도 못한 채, 그 날은 끔찍한 날로 변하기 일 수였다. 그 때는 그야말로 귀찮고 짜증나는 수업이 체육시간이었고 여학생의 3분의 2 이상이 그랬다고 장담한다. 그런데 학교 선생님이나 여학생들의 얘기를 들어보면 7차 교육과정에 있는 지금의 여학생들도 별반 다르지 않다고 입을 모아 얘기한다.

그래서 우리의 문제의식은 여기서 출발한다. 궁금하다. 체육시간은 왜 그렇게 재미없는 시간일까. 혹시 여학생들이 좋아하지 않는 혹은 맞지 않는 운동을 강요해서가 아닐까. 교과서도 재미없고 수업시간을 재미있게 만들려는 생각이 없었던 선생님의 탓이지 않을까. 운동장을 뛰어다니며 남학생과 씨름하고 얼굴이 까맣게 타버리는 스스로의 모습이 싫어서는 아닐까.

우리는 이러한 체육교육과정속에서 여학생의 체육기피현상은 성인이 된 이후의 운동기피현상과 연결된다고 가정하고, 이러한 체육기피현상은 여학생들에게는 불리한 성불평등의 체육교과가 원인이 된다는 가설을 설정했다. 물론 여학생들의 체육기피현상은 개인, 사회구조적인 이유 또한 있을 것이다. 하지만 이번 연구에서 우리는 ‘체육교육’에 집중하고자 한다.

참고자료

· -김윤희 외 1, 「초중등학교 체육 교과서에 나타난 성 정형화 및 성 역할 실태 분석- 7차 교육과정을 중심으로」, 한국여성체육학회지, 2008.
· -정해숙, 「여학생 체육활동 실태조사 및 활성화 방안 연구」, 교육인적자원부, 2008
· -유정애 외 1, 「양성평등 체육교육의 한계」, 한국스포츠학회지, 2008
· -김경숙 외1, 체육수업 반 구성형태에 따른 여자고등학생들의 체육수업 관심도 및 만족도 조사연구,한국여성체육학회지,2008
· -김무영 외1, 여학생이 경험하는 스포츠교육과 양성평등 한국스포츠학회지, 2008
· -정해숙 외 2인, 「교사의 양성평등의식 조사 및 제고방안 마련을 위한 정책 연구」, 교육인적자원부, 2008
· -이충훈, 「7차교육과정 실시후 중학생 체육수업의 인식도」,한국스포츠리서치, 2005
· -박은미,「혼성·비혼성학급 중학생의 체육수업에 관한 태도 연구」,중앙대학교 석사논문,2005
· -황정남,「중학교 남녀 혼성반과 분리반의 교육효과 비교 연구」,홍익대학교 석사논문,1989
· -황순길,「社會體育 振興을 위한 學校體育의 役割에 관한 연구」,수원대학교 석사논문,1991
· -이홍규,「체육교사의 체육수업 지도유형에 따른 중학생의 수업만족도 조사」관동대 석사논문, 2006
· -정해숙, 「여학생 체육활동 실태조사 및 활성화 방안 연구」,교육인적자원부 여성정책 담당관실, 2001
· -정해숙·정경아·윤명옥,「교사의 양성평등의식 조사 및 제고방안 마련을 위한 정책연구」,교육인적 자원부, 2003
· -홍원택·곽은창, 「여고생의 체육수업 인식에 관한 주요사건 기록연구」,한국스포츠교육학회, 2000