[암기교육]암기위주의 교육

소개

강제적인 암기위주 교육보단 고차원적 학습의 기초단계로서 암기교육의 중요성에 대하여 적어보았습니다 좋은 자료니깐 많이 참고하세요 ^^

목차

강요에 의한 암기교육은 학습 흥미 저하 우려
고차원적 학습의 기초단계로서 암기교육 필수

본문내용

강요에 의한 암기교육은 학습 흥미 저하 우려
요즘 암기교육이 재등장하고 있다. 특히 일부 초·중학교에서 학생들에게 19단 곱셈을 외우도록 하는 것이 유행이 되고 있다. 19단 암기를 권장하는 사람들은 IT 강국인 인도의 초등학생들이 19단 곱셈을 암송한다는 것, 19단 곱셈을 암기한 어린이들이 곱셈계산을 잘한다는 것, 19단 곱셈을 흥미를 가지고 암기한다는 것 등을 그 이유로 들고 있다.
 하지만 인도의 IT기술 발달이 19단 암기에 기인한다는 객관적인 증거는 없다. 또 인도를 제외한 대부분의 선진국 어린이들이 19단을 암기하게 하지 않을 뿐만 아니라 구구단도 일본, 중국, 우리나라 등 동양의 일부나라에서만 지도되고 있다. 대부분의 국가들은 구구단 곱셈표를 보고 계산문제를 공부하는 과정에서 자연스럽게 한 자리 수의 곱셈을 외우게 하고 있다. 그들은 수학을 지도함에 있어서 암기의 부담을 주지 않는 것을 큰 원칙으로 하고 있다. 암기보다는 개념의 구조 이해를 강조한다. 예를 들면, 8×9의 값을 암기하지 못할 경우 이 값을 8×8보다 8 큰 수 또는 8×10보다 8 작은 수라고 생각하여 72임을 알게 한다. 이와 같은 방법으로 곱셈을 배우는 학생들은 비록 속도는 늦지만, 수학을 구조적으로 볼 수 있게 됨으로써 복잡한 계산도 스스로의 힘으로 할 수 있게 된다.
 교육의 근본 목적은 무엇인가? 왜 우리는 모든 학생들에게 수학을 지도하려고 하는가? 학생들에게 수학을 가르치는 목적으로서 합리적 사고를 할 수 있게 하는 도야적인 목적, 실생활이나 타 학문분야의 연구에 도움이 되게 하는 실용적인 목적, 수학 자체의 아름다움을 이해하고 즐기게 하는 심미적인 목적 등을 생각할 수 있겠다. 실용적인 목적을 위한 수학 학습이라면 수학적 개념이나 원리의 이해보다는 그 결과를 알고 활용하는 것으로 충분하다. 이 경우 계산과정의 이해보다는 암기에 의해 계산하는 것이, 암기에 의한 계산보다는 계산기나 컴퓨터를 이용한 계산이 바람직하다. 그러나 합리적인 사고를 할 수 있게 하는 도야적인 목적으로 수학을 가르친다면 학습자는 곱셈의 여러 가지 성질을 이해해 복잡한 계산도 스스로 할 수 있게 되며 계산 결과의 옳고 그름을 스스로 판단할 수 있게 된다. 수학의 아름다움이란 도형의 미적인 구조도 있지만 경험으로서는 입증하기가 어렵거나 불가능한 명제를 수학적 방법으로 간단명료하게 입증하는 것이다. 이 세 가지 목적을 두루 갖춘 수학교육은 일반적으로 이해를 통한 학습이어야 하며 합리적인 사고와 창의적인 사고를 중시하게 된다.

참고자료

· 없음