역사교육론 <논문 발제문 요약 정리> ①

소개

본고는 `역사교육론`과 관련된 강의자료를 요약 및 정리한 자료이다. 교육론에 대한 논문이 다소 딱딱하고 내용이 어렵지만, 핵심내용을 추려서 정리했기 때문에 큰 부담없이 훑어볼 수 있을 것 같다. 목차에 논문의 제목과 저자를 제시했기 때문에, 자신이 반드시 필요하다고 생각되는 자료라면 한번 쯤은 소장해볼만하다. 중간에 도식화를 위하여 표를 제시하거나, 강조하는 부분은 진하게 표시하였다. 아무쪼록 역사교육에 대한 이해를 다져나가는 데에 작게나마 도움이 되었으면 하는 바람이다.

목차

프린트 1> 우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가 - 전국역사교사모임

프린트 2> 우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가 - 전국역사교사모임

프린트 3> 역사교육 이론의 변천 : 성과와 과제 - 정선영

프린트 4> 역사교육의 담론과 학문적 가능성 - 김한종

프린트 5> 역사란 무언인가?(Carr의 역사관을 넘어서기 위한 하나의 시론) - 김기봉

프린트 6> 역사교과 교육이론의 가능성과 문제점(교수내용지식의 성격과 의미) - 양호환

프린트 7> ‘이야기체 역사’의 부활과 신문화사 - 김기봉

프린트 8> 문화로 보면 역사가 달라진다 - 조한욱

프린트 9> 민족․세계의 인식과 역사교육(포스트모던 역사 이론의 ‘민족’논의와 역사교육) - 양정현

본문내용

(전략)

프린트 2> 우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가 - 전국역사교사모임

(1) 어원을 통해 알아보는 ‘역사란 무엇인가?’
동양 : 歷(지난 일, 지내온 일) / 史(中 가운데, 정중하다 + 丶손, 기록하다)
→ 역사란 지난 일들을 정확히 기록하는 것
서양
독일어 : geschichten - 어떤 일이 일어나다 / 지난 일, 일어난 일 → 동양의 歷
영어 : historia = 찾아서 안다 / hi(높다, 정확하다) story(이야기하다) → 동양의 史

(2) 역사는 누군가에 의해 재구성된 과거의 상. 그것은 만들어지는 것이기 때문에 진실을 판단해야 하지만, 자료가 쉽게 구해지지 않는다. 「1984」에서 조지오웰은 ‘현재를 지배하는 자가 과거를 지배하고 과거를 지배하는 자가 현재를 지배한다.’ 고 했다.

프린트 3> 역사교육 이론의 변천 : 성과와 과제 - 정선영

(1) 역사교육 이론의 시대별 변천사 정리
① 1950년대 - 1차 교육과정 제정 (생활중심교육과정)
․ 현장 활용성이 높은 논문들을 발표했지만, 아직 이론을 수립할만한 단계까지는 나아가지 못함.
② 1960년대 - 2차 교육과정 제정 (생활중심교육과정)
․ 역사교육연구에서 본격적으로 역사이론과 교육학 이론의 접목을 시도한 최초의 연구
③ 1970년대 - 3차 교육과정 제정
․ 역사교육이론 정립기 / 이론연구에 가장 영향을 준 것은 ‘학문중심교육과정’ /
역사의식의 본격적인 연구가 진행(민족의 주체성과 정통성 강조)/ 비판적 역사철학 소개(관념론 실증론)
④ 1980년대 - 4차 교육과정 제정
․ 인간중심 교육과정을 표방했으나, 실제 운영은 학문중심 교육과정
․ ‘경험중심 교육과정’을 주장한 진보주의 사가의 비판
․ 미국이 정, 반, 합 과정을 짧은 시간 내에 채용함으로써 교육과정이 섞여 있음
․ 역사철학자들의 설명이론(관념론, 실증론)을 역사교육에 도입하기 위한 연구가 80년대에 시작됨
⑤ 1990년대 - 학문중심 교육과정에서 퇴보. 영국의 역사교육이론 도입
⑥ 2000년대 -7차 교육과정(수준별 교육과정, 학습자 중심의 교육과정 표방) 제정
․ 포스트모더니즘이론의 적용에 대한 논쟁, 역사교육의 이론적 연구가 본 궤도에 진입.

참고자료

· <역사교육론 관련 논문>