초등학교 3학년 사회 교과서 분석

소개

초등학교 3학년 7차 1-2학기 교과서를 세가지 준거에 따라 나름대로 열심히 분석한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 내용선정 ‧ 구성의 원리를 따르고 있는가?
Ⅲ. 7차 교육과정 초등 사회과 단원 목표에 부합하는가?
Ⅳ. 사회과 교과서 편찬을 위한 검토관점이 제대로 반영되어 있는가?
Ⅴ. 맺음말
Ⅶ. 참고문서

본문내용

●【우리고장의 모습】에서 고장을 그림지도로 나타내는데 학교나 논, 밭 등을 간단한 그림으로 나타내게 된다. 그리고 이어서 실제 지도에서 쓰이는 기호를 소개한다. 이것은 4학년 1학기 1단원에서 자세하게 배우는 내용이다. 나선형 원리가 적용된 부분으로 볼 수 있다.

⑧ 탐구정신 반영의 원리
- 가급적이면 깊이 있는 비교, 발견, 가설설정, 검증, 추론 등과 같은 사회과학적 탐구방법에 의하여야 얻어낼 수 있는 내용으로 선정 ‧ 구성되어야 한다.
▶【고장 생활의 중심지】단원의 경우 시장의 종류에 백화점, 대형할인마트, 전자거래상가 등도 있다는 것만 제시하고 있는데 사실을 아는데 그치고 있다. 재래시장이 점점 쇠퇴하고 백화점이나 대형마트에 사람들이 몰리는 것은 중요한 변화이다. 따라서 탐구정신 반영의 원리를 적용해 왜 이러한 변화가 나타나는지 생각하고 앞으로의 변화를 추론할 수 있도록 제시하는 것이 바람직할 것이다. 교과서 전반에 걸쳐 이 원리가 적용된 부분을 찾아보기 힘들었다.
Ⅲ. 7차 교육과정 초등 사회과 단원 목표에 부합하는가?

먼저 가장 눈에 띄는 문제점은 교육과정 상에는 3학년 사회과의 내용이 고장의 생활을 중심으로 「고장 생활의 모습과 생활」,「고장 생활의 중심지」,「고장생활의 변화」,「살기 좋은 고장을 위한 노력」이라는 4개의 단원으로 구성되어 있다고 나오는 반면 실제 교과서에는【우리고장의 모습】,【우리 고장 사람들의 생활모습】,【고장 생활의 중심지】,【고장 생활의 변화】,【우리 고장의 전통문화】,【살기 좋은 우리 고장】으로 이루어진 6개의 단원이 등장한다는 점이다. 단순히 교육과정 상의 한 단원이 교과서에선 두 개의 단원으로 나누어진 것이 아니며 그로 인해 교육과정상에서 이루고자 하는 목표와 교과서의 내용 간에 일치하지 않는 점이 많았다. 교육과정에 제시된 단원 목표와 구성요소를 중심으로 교과서와 비교 ‧ 분석해보고자 한다.

참고자료

· 박인현(2005). 초등사회과교육. 교육과학사.
· 김만곤 외 6인(2000). 사회과 교육의 실제. 대한교과서주식회사.
· 최용규 외 4인(2005). 사회과, 교육과정에서 수업까지. 교육과학사.