직접교수모형

소개

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목차

1. 개요
2. 직접교수 모형의 기초
3. 교수⋅학습의 특징
4. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건
5. 직접교수 모형의 교수⋅학습 기준
6. 직접교수 모형에서의 학습평가
7. 직접교수 모형의 선정과 변형.
8.요약

본문내용

⋅직접교수 모형은 오늘날 체육에서 광범위하게 활용되고 있는 직접교수 전략과 동일하지 않음을 주지해야 한다. 직접교수 모형은 수 많은 직접교수 전략을 통합하는 일련의 단계들, 교사의 의사결정과 학생의 참여형태에 기초하고 있다.

1. 개요

⋅직접교수 모형은 교사 중심의 의사결정과 교사 주도적 참여형태를 특징으로 한다.
✿이 모형의 목적은 . 학생이 연습과제와 기능연습에 높은 비율로 참여하도록 하기 위해 수업시관과 자원을 가장 효율적으로 이용하는 데 있다.
✿이 모형의 핵심은. 학생이 교사의 관리하에 가능한 한 연습을 많이 하고, 교사는 학생이 연습하는 것을 관찰하고, 학생에게 높은 비율의 긍정적이고 교정적피드백을 제공하는 것이다.
⋅직접교수의 단원 내용은 과제분석을 통해 운동 수행 영역과 지식영역으로 분류하여 다루어질 내용영역의 목록을 만든다.

⋅Rosenshin에 따르면 직접교수를 사용하는 교사들은 학생의 학업성취를 증진하기 위해 미리 정해져 있는 일련의 활동들을 다음과 같이 실행한다.
①교사는 학습을 구조화한다.
②교사는 각 수업단계를 활기차게 진행한다.
③교사는 상세하고 풍부한 수업과 설명을 한다.
④많은 질문을 하고 명확하고 활동적인 연습을 제공한다.
⑤교사는 학습 초기 단계에서 피드백을 제공하고 잘못된 부분을 교정해 준다.
⑥학생은 초기 학습과제에서 80%이상의 성공률을 달성할 수 있어야 한다.
⑦교사는 많은 양의 학습과제를 소량의 과제는 세분화한다.
⑧학생이 학습과제를 자신감 있고 정확한 동작으로 90~100%의 성공률에 도달할 수 있도록 많은 연습 시간을 제공한다.

⋅한 차시 수업에는 하나 또는 여러 가지 과제들이 포함한다. 이것은 직접교수 모형의 독특한 교수학습과정 형태를 결정하는 수업의 수준이 된다.

⋅Rosenshin의 직접교수 모형을 활용한 수업의 6단계 (전, 새, 초, 피, 독, 본)

가. 전시 과제 복습 . -복습의 4가지 기능 (얼, 최, 학, 연)

참고자료

· 체육수업모형