교육과정별 특징 요약

소개

교육에 대한 긴급조치 시기, 교수요목기부터 제 7차 교육과정까지의 특징을 요약

목차

1. ‘교육에 대한 긴급 조치’의 시기 (1945～1946)
2. ‘교수 요목’의 시기 (1946～1954)
3. 제 1 차 교육과정 (1954～1963)
4. 제 2차 교육과정 (1963～1973)
5. 교육과정의 제 3차 개정 (1973～1981)
6. 제 4차 교육과정 (1981～1987)
7. 제 5차 교육과정 (1987～1992)
8. 제 6차 교육과정 (1992-1997)
9. 제 7차 교육과정

본문내용

1. ‘교육에 대한 긴급 조치’의 시기 (1945～1946)
815 광복과 더불어 우리나라는 35년간의 일본의 강점 하에 벗어났으나 미군이 진주함에 따라 미국군이 우리나라의 모든 국정을 통치하게 되었다.
미군정의 성격은 군정 법령을 통하여 일본의 군국주의적 사상, 식민지적 사상과 형태를 불식시키고, 광복을 맞은 한국을 민주화시키려는 미군에 의한 직접 통치였다. 1945년 9월 17일, 일반 명령 제 4 호로 9월 24일을 기하여 모든 공립 초등학교에 대하여 수업을 시작하도록 하였다. 동시에 사립 초등학교는 개교 전에 당국의 허가를 받도록 하고, 각 도에 통첩을 보내어 중등학교 이상의 학교에도 수업을 시작하도록 하였다.
‘일반 명령 제 4 호’에 따라 군정청 학무국에서는 ‘신 조선의 조선인을 위한 교육 방침’을 시달하였는데, 그 중에서 교과목 등 교육 내용에 관련된 것은 ‘교수 용어를 한국어로 할 것과 조선의 이익에 반하는 교과목은 일체 교수함을 금하는’ 포괄적인 지시였다. 이어 평화와 질서를 당면한 교육 목표로 하고, 일본 제국주의적 색채를 일체 말살하도록 하는 교육의 일반 방침을 시달하는 한편, 초·중등학교 교과목 및 주당 교수 시수표를 시달하였다.
교과서 문제는 각 학교로 하여금 적당히 처리하도록 하되, 산수나 이과와 같은 교과목 외에는 일본 교과서의 사용을 금하였다.
이 때의 임시 교과목 및 교소 시수표는 일제 강점기 말기의 심상소학교의 교과목 및 수업 시수표를 근간으로 개정된 임시방편의 것이었지만, 수신과를 폐지하고 새로운 민주 시민 양성을 위한 공민과를 등장시킨 점, 일본어 중심의 국어가 우리의 말과 글 중심의 국어로 바뀐 점, 일본 역사가 폐지되고, 우리 국사가 시행된 점 등 주로 일제의 황민화 교육을 탈피하고 신생 국가로서 가져야 할 교육 내용을 취하려는 의지가 담겨져 있는 점이 특징이라 할 수 있다.

2. ‘교수 요목’의 시기 (1946～1954)

일본 군국주의로부터의 해방은 국가의 주권을 회복한 것뿐만 아니라 모든 면에서 대전환을 가져왔다.

참고자료

· 교육과정