초등학교도덕교과서의 배려모형 분석과 새로운 배려모형 제시

소개

초등학교도덕교과서에 제시된 배려모형 분석

목차

배려학습모형 설명
1차시 진행계획
2차시 진행 계획
3차시 진행계획
배려 실천 자기평가지
참고문헌

본문내용

이 제재는 ‘함께하는 생활’ 중 ‘배려’에 대해서 다룬 부분이다.

배려윤리에 대해서 규정지은 나딩스는 보살핌(care) 즉, 배려의 형태가 진정한 내면에서 나온 보살핌(caring from the inside)이어야 한다고 주장한다. 내면에서 나온 보살핌이란 나 자신의 요구와 관심이 타인의 실재적인 요구로 이해관심의 변화와 전환이 이루어지는 것을 의미한다.

이런 배려의 관점에 대해서 배우고 실천할 초등학생들은 콜버그의 도덕성 발달 단계 중 인습적 수준의 판단준거를 가진다.
즉, 이 수준의 아이들은 어떤 도덕적 판단에 직면했을 때 그 가치 준거를 사건의 근거나 원인이 아닌 그들의 도덕적 판단이 불러오는 결과에 주목하거나 제한적인 상대성을 판단의 규준으로 세운다고 한다.
이러한 발달 수준의 아이들에게 타인과 나의 감정과 요구를 일치시키는 고차적인 수준의 배려의 감정을 이해시키기 위해서는 아이들의 공감을 불러일으킬 만한 구체적이고 실제적인 배려의 의미와 정의가 필요하다고 우리는 생각했다.

<우리조의 배려>
즉 이에 따라서 우리조는 ‘상대방의 입장을 고려하여 마음을 써서 보살피는 마음’
을 배려의 의미로 규정짓고

• 중점지도내용과 운영방안
다시 말해, ‘자신의 자발적인 의도에서 우러나는 타인을 생각하는 마음을 가짊으로서 상대방의 입장으로 생각하고, 그들의 마음에 공감하여서, 상대방을 소중히 여기어 보살피는 마음을 가지는 것’을 배려의 의미로 규정짓고

참고자료

· 1. ‘나딩스의 보살핌 윤리 연구’(1997) 이혜정
· 2. 배려 윤리와 도덕 교육 (2002) 박병춘
· 3. 배려윤리에 근거한 도덕교육 내용분석 및 지도방안 연구 (2004) 정채은
· 4. 배려윤리에 기초한 초등 도덕과 지도 방안 연구 (2004) 박지혜