특별활동과 재량활동의 배경및성격과문제점, 개선방향 레포트입니다.

소개

7차개정교육과정의 특별활동과 재량활동의 배경 및 정의
성격 및 목표, 운영방안, 교육적 의의, 문제점과 개선방향
들어가는 말 나가는 말 정리되어있습니다.
표로 정리해서 알아보기도 쉽구요

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 특별활동
1. 배경 및 정의
2. 성격 및 목표
3. 운영방안
4. 교육적 의의
5. 문제점과 개선 방향

Ⅲ. 재량활동
1. 배경 및 정의
2. 성격 및 목표
3. 운영방안
4. 교육적 의의
5. 문제점과 개선 방향

Ⅳ. 나가는 말

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말
교과 외 활동이란 교과 영역을 제외한 재량활동과 특별활동을 의미한다. 또한 최근 많이 강조되어 실시하고 있는 특기 • 적성 교육활동도 교과 외 활동에 포함되어 세 가지로 구분할 수 있다. ‘경험 중심 교육과정’의 영향으로 이러한 교과 외 활동은 점차 학교 교육으로 자리 잡아 왔으며, 최근에는 더욱 확대되고 있는 추세이다. 일반적인 교과 영역에서 경험할 수 없는 다양한 형태의 교육을 통해 학습자 중심의 교육활동을 실천하고, 보다 학습자가 주도적으로 개성과 여타 능력 등을 발휘하도록 운영되도록 계획되었지만, 그 화려했던 취지와 야심만만했던 출발이 무색할 만큼 재량활동과 특별활동의 현실이 부진하다. 지금부터 교과 외 활동의 배경과 성격, 그에 따른 운영방식과 현실의 문제점을 살펴보고 극복방안을 고찰하도록 하겠다.

Ⅱ. 특별활동
1. 특별활동의 배경 및 정의
특별활동은 경험중심교육과정의 영향으로 생겨난 특별활동은 현재 제 7차 교육과정에까지 이어져 교과활동과 마찬가지로 교육과정의 한 영역으로서 학교에서 실시되고 있다.
특별 활동이 등장하게 된 배경은 교육과정이 곧 교과과정이란 등식을 탈피하여 교육과정을 ‘학교의 지도하에 학생들이 가지게 되는 경험의 총체’라고 규정함으로써, 보다 폭넓은 의미로 교육과정을 해석하면서부터 시작된다. 전에는 Curriculum이 학교에서 가르치는 교과활동에 국한하고 교과이외의 활동은 과외활동이라 하여 별도 사용하였다.
그러나 교육과정의 개념이 점차 광의로 해석되면서 과외활동을 교육과정의 전체구조의 정규과정으로 다루게 되었다. 이렇게 광의로 해석된 이유는 교육과정의 목적에서 중핵을 이룬다고 볼 수 있는 부분은 새로운 교과를 가설해 보기도 하고 지도방법을 개선해 보았으나 교과영역의 학습만으로는 구현할 수 없다는 자각이 싹트게 되었기 때문이다. 즉, 교과활동에서 가장 두드러진 결함으로 나타나는 학생들의 실천 활동, 특히 자율적이고 자치적인 실천 활동, 학생의 취미와 소질에 따른 기능신장,

참고자료

· 박경목(2004). 특별활동 재량활동 교육과정의 이해. 양서원
· · 교육과학기술부(1999). 중학교 교육 과정 해설. 대한교과서 펴냄
· · 교육과학기술부(2000). 제7차 교육과정에 따른 초․중등학교 재량활동 실천사례 개발
· · 교육과학기술부(2000). 「특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영」