유아교사론-교사에 대한 시(현대시, 한시, 동시)

소개

유아교사론-교사에 대한 시(현대시, 한시, 동시) 입니다.

목차

시대별 시의 특성과 주요시인
1920년대~1940년대
1950년대~1970년대
1980년대~2000년대
<현대시>
- 국민학교 선생님
- 우리가 나중에 선생님이 되면은
- 스승의 기도
- 우리 선생님
- 낙타

<동시>
- 선생님이 속상해서 울었대
- 우리 선생님
- 우리 반 선생님
- 고마우신 선생님

<한시>
- 서화담의 제자들

본문내용

시 문학 파 : 작품으로 보여주고 실현시킴
->서정적인 것에 초점
· 주지주의 파 (모더니즘 경향)
· 전원파 :자연친화적 경향
· 생명파, 청록파 : 인간사의 문제와 생명에 초점
주요
시인
김영랑 , 이상 , 서정주 , 유치환

· 저항시 : 문학사의 암흑기 시기
->반일적인 경향
· 주지 시, 청록파, 생명파를 계승하고자 함
· 전후의 시 : 우리 민족문학 찾기 시작
주요
시인
정지용, 김광균, 장만영

· 전쟁의 소용돌이 속에서 생존 그 자체가 급선무였던
시기로 전쟁(6.25)의 비극성을 노래함
· 주지주의 - 내면심리를 억제하면서 결국 화자의 감정을 드러내는 대신에 외부세계(특히 도시문명)를 비판
· 이미지즘 -시각 청각 등 오감으로 느낄 수 있게 표현하는 것
주요
시인
김기림, 정지용, 조지훈, 서정주

· 좌·우 이데올로기의 격심한 대립으로 극도의 혼란
- 참여시, 순수시, 민중의 끈질긴 생명을 예찬함
· 문학성은 미흡하나 민중의 생활과 관점으로 쓰여진 시
주요
시인
신경림, 김광섭, 신동엽, 신동문, 이성부

서구의 모더니즘 시의 영향으로 민중적인 자각을 거쳐 새로운 민족시의 틀을 만들어가고 건강을 되찾던 시기
· 군사적 폭력에 맞서서 온몸으로 버티던 고뇌하는 젊은 시인
· 박정희 독재 정권에 반향적인 내용을 시에 담음
주요
시인
정 양, 나태주 · 조재훈, 이성선
1950~1970년대 시의 특성

· 해방시기에 대중성과 민중성과 현실감각을 적절히 조화시킴
· 대체로 어둡고 우울한 색조
· 외세와 분단에 의한 참상을 보여주는 시들
주요
시인
박노해·박영근·김해화

· 분위기 자체가 재미있고 유쾌하며 시의 문학적 암흑 시기와는 반대되는 경향을 보인다.
· 독자와 작가가 상호작용하는 가운데 텍스트가 생산되어 생산자와 소비자의 영역(혹은 역할)이 모호해지고 있다.
주요
시인
1980~2000년대 시의 특성
현대시
국민학교 선생님
아이들 몽당연필이나
깎아주면서
아이들 철없는 인사나 받아가면서
한 세상 억울한 생각도 없이
살다 갈 수만 있다면
시골 아이들 손톱이나 깎아주면서
때묻고 흙 묻은 발이나
씻어주면서 그렇게
살다 갈 수만 있다면
나 태 주
속세의 여러 어려움에서 떠나 아이들의 순수함과 살아가는 교사를 선망.
우리가 나중에 선생님이 되면은
우리가 나중에 선생님이 되면은
이 땅의 가장 순박한 아이들 곁으로 갑시다.
나룻배 타고 강 건너며 강물 위에 반짝이는
아침 햇살 만지며 오는 아이
등교 길에 들꽃 여러 송이 꺾어와 교탁에 꽂는 아이
논둑밭둑 땅을 적시고 풀잎냄새 풍기며 일하는 아이
과일냄새 흙 냄새가 단내로 몸에 베어 달려오는
그런 아이들 곁으로 갑시다.

참고자료

· 없음