초등학교 틀별활동의 다중지능과의 관계

소개

교육대학교 특별활동과 운영 시간의 레포트 입니다.

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본문내용

지능 검사 결과 학생은 IQ라는 점수를 받는다. 이 점수는 교사가 학생을 보는 눈과 그가 어떤 특전을 받을 자격이 있는지를 결정하는 데 많은 영향을 주어왔고 동시에 학생의 미래에도 많은 영향을 미쳐왔다. 그러나 종래의 IQ점수는 학교의 교과과목을 해낼 수 있는 능력은 예측할 수 있었을지 모르나 미래의 인생을 예언하지는 못했다. 이와 같은 현상은 종래의 지능 개념이 주로 학교 상황에서 요구되는 논리력, 언어력 등의 인지 능력만을 강조하고 학교 밖의 현실세계에서 가치 있게 여겨지는 다른 능력들을 무시한 결과에 기인된 것이다.
이에 대한 반성으로 최근의 지능 개념은 그 개념이 확장되고, 현실 세계에서의 수행과 밀접하게 관련되는 특성을 띠고 있다.
현대의 대표적인 지능 연구자들로서 스턴버그, 가드너, 혼 등이 있다, 그 중에서 인간은 여러 가지 방법으로 학습하며 복합적인 지적 능력과 성향을 지닌다는 가드너의 ‘다중지능이론’은 학교 밖의 실제 사회에서 다양한 능력이 소중한 가치로 인정받고 있다는 점에 비추어 개인의 잠재 능력 신장을 중시하는 학교 교육에 시사하는 바가 크다.
가드너는 지능에 관한 전통적인 심리 측정한 및 인지 발달론의 관점에 대하여 문제를 제기하면서 문화권마다 다르게 표출되는 지능에 관한 범문화적 연구 등을 통해 지능이란 ‘ 하나 이상의 문화권에서 가치가 있다고 여겨지는 어떤 것을 만들거나 문제를 해결할 수 있는 능력’이라고 재 정의하여 문제 해결능력이나 창의력을 지능의 범주로 삼았다.

참고자료

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