[교육학]외국어 조기교육의 문제점

소개

논문 형식으로 쓴 과제입니다.

목차

1. 주제 선정 이유 2p
2. 조기 외국어 교육과 정의적 특성의 상관관계 2p
3. 조기 외국어 교육이 학습 성취도에 미치는 영향 연구 4p
4. 조기 외국어 교육에 대한 반대론 (문제점 포함) 4p
(1) 언어 학습적 측면 4p
(2) 생리학적 측면 6p
(3) 정서심리학적 측면 6p
5. 조기교육의 단점 7p
6. 조기 외국어 교육에서의 교육방안 7p
7. 조기 외국어 교육에 대한 결론 8p

본문내용

1. 주제 선정 이유
아동기의 조기교육이 점차 확산되고 있는 가운데 글로벌 시대라는 코드에 맞추어 외국어 조기교육도 빈번해지고 있다. 그 장점도 있지만 지나친 교육열로 인해 많은 문제점이 발생하고 있는 것이 실상이다. 조기 외국어 교육의 장단점과 올바른 방향을 찾아보고자 이 주제를 선정하였다.
2. 조기 외국어 교육과 정의적 특성의 상관관계
-조기 외국어 교육이 초등학생의 외국어에 대한 정의적 특성에 미치는 영향에 대한 연구
조기 영어교육이 학생들의 정의적 특성에 미치는 여향에 관한 선행 연구들이 계속적으로 나오고 있는데 그 중 몇 가지를 살펴보면 다음과 같다.
이혜원(2003) 이혜원 : 연세대학교 대학원, 2003
은 서울시와 경기도에 위치한 초등학교 세 곳에서 현재 영어 교육을 받고 있는 초등학교 3~6학년 아동들을 대상으로 조기 영어 교육이 아동의 영어에 대한 자기 효능감, 동기, 태도, 불안, 흥미와 같은 정의적 특성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 정의적 특성에 관한 설문지를 사용하여 연구하였는데, 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 현재 초등학교 3학년 미만의 아동 중 대다수인 70%정도가 조기 영어교육을 경험하고 있으며, 조기 영어 교육의 시작 연령은 점차 낮아지고 있다.
둘째, 조기 영어 교육의 경험은 아동의 영어에 대한 자기 효능감, 동기, 태도에 긍정적인 영향을 미친다.
셋째, 조기 영어 교육의 경험은 다른 정의적 특성들에 비해 아동의 영어에 대한 자기 효능감에 비교적 장기적으로 긍정적인 영향을 미친다.
넷째, 조기 영어교육의 시작 시기나 학습 형태는 아동의 영어에 대한 정의적 특성에 영향을 미치지 못하지만 조기 영어 교육을 받은 기간은 그 기간이 길수록 아동의 영어에 대한 자기 효능감, 동기, 태도, 흥미에 긍정적인 영향을 미친다.
다섯째, 그러나 조기 영어 교육을 받은 아동 중 과반수가 넘는 아동이 학습 스트레스를 경험하고 있으며, 이러한 학습에 대한 부정적 경험은 아동의 영어에 대한 여러 가지 효능감, 태도, 흥미에 부정적 영향을 미친다. 그러므로 조기영어 교육을 하는 데 있어 아동의 흥미와 학습 수준에 대한 고려가 가장 우선 시 되어야 한다.

참고자료

· 이성옥, 초등학교 3학년 영어 교육에 나타난 조기 영어 교육의 영향, 청주교육대학교 교육 대학원, 2002
· 강성우, 초등학교 3,4학년에 나타난 조기 영어교육의 효과 지속에 관한 연구, 청주교육대학 교 교육대학원, 2004
· 홍순천, 초등학생의 영어학습에 대한 태도, 동기 및 동기 상실 요인과 성취도와의 상관관계, 대구교육대학교, 2003
· 이혜원, 조기영어교육이 초등학생의 영어에 대한 정의적 특성에 미치는 영향, 연세대학교 대학원, 2003
· 이흥로, 조기영어교육의 발전 방향과 부모들의 인식 조사연구, English Linguistic Science, Vol.5 , 2000
· 정현경, 영어말하기 교육을 위한 효과적인 방법, 영어언어과학, Vol.-, No.2, 1999
· 고경석, 초등영어교육의 이론과 실제, 한국 문화사, 2006
· 정동빈, 영어교육 어떻게 할것인가, 학문사, 2000