도덕 교육에 관한 예비적 고찰

소개

<윤리과교육론>이라는 과목을 공부하였을때,
교재를 요약, 정리한 내용의 리포트입니다.
많은 도움이 되길바래요~

목차

1장 도덕 교육의 특성과 기본 원리
1. 도덕 교육의 특성
2. 교육 과정의 측면에서 본 도덕 교육에 대한 네 가지 접근법
3. 도덕 교육의 기본 원리

2장 도덕 교육의 딜레마
1. 도덕 교육에 대한 강경론적 접근
2. 도덕 교육에 대한 온건론적 접근
3. 중도 노선: 창조적 노력

3장 도덕 교육 이론에 대한 평가
1. 이분법적 사고의 유형
3. 서구 도덕 교육의 향후 연구 과제
4. 우리 나라 도덕 교육의 새로운 과제들

본문내용

1장 도덕 교육의 특성과 기본 원리
1. 도덕 교육의 특성
- 방법론적 개체주의: 개인만 올바르게 변화시키면 우리 사회가 잘 될 수 있다는 생각
- 방법론적 전체주의: 인간성을 중시하는 방향으로 사회의 구조나 제도, 정책을 바꾸려는 꾸준한 노력이 병행되어야 함. 그렇지 않으면 당위의 세계와 현실세계를 오가며 이중적 자아를 지닌 인간으로 전락하고 말 것임
- 도덕교육의 특성
① 도덕 교육은 가장 복잡한 교육적 과제: 도덕 교육의 목적과 관련된 상당수의 개념, 목적 을 달성하기 위한 상당수의 수단들 때문에 도덕 교육은 필연적으로 복잡한 과제
② 도덕 교육은 가장 단순한 교육적 과제: 교사가 학생들의 도덕성 발달에 도움을 주기 위 하여 할 수 있는 분명하고도 간단한 방법들이 있기 때문
③ 도덕 교육은 교육자들에게 좌절감을 주는 교육적 과제: 교사는 아동의 도덕성 발달에 있어서 가장 중요하면서도 영향력 있는 요인만은 아니기 때문
④ 도덕 교육은 교육자들에게 보람을 가져다주는 교육적 과제: 교사가 가르치고 고무시킨 바람직한 도덕적 특성들을 학생들이 사고와 행동으로 보여줄 때 교육자들을 보람을 느 낄 수 있기 때문
⑤ 도덕 교육은 매우 도전적인 과제: 도덕성의 발달은 유기체인 개인과 환경간의 상호 작 용을 통하여 이루어지는 것이며, 평생을 통하여 이루어지는 계속적이고도 복잡한 과정
⑥ 도덕 교육은 가장 쉬운 교육적 과제: 학생들이 되기를 바라는 그런 유형의 도덕성의 모 습들을 교사가 학생들에게 몸소 시범 보여주는 것이기 때문
⑦ 도덕 교육은 다른 교육들과는 상이한 기본 전제에서 출발하고 있음: 불완전한 도덕성을 지닌 교사에 의해 실시되는 것이 바로 도덕 교육의 기본 전제가 되어야 함
도덕 교육에 임하는 교사는 자신의 도덕성에서의 불완전함을 겸허하게 받아들이는 가운 데, 그러한 불완전함을 개선하기 위하여 지속적인 비판적 성찰과 노력을 기울여야 함.
⑧ 도덕 교육에는 수면자 효과가 존재: 도덕 교육에 대한 교사의 노력이 수년이 지날 때까 지 혹은 평생 동안 나타나지 않을 수도 있음

참고자료

· 없음