구체적인 국어 현상을 통해 비추어 본 국어 교육의 필요성과 방법

소개

국어교육에 관한 리포트
국어교육의 필요성에 관한 리포트

목차

1. 서론
1.1 연구의 필요성 및 목적
1.2 선행 연구 검토

2. 국어사용의 실제 - 청소년들의 미니홈피 ‘다이어리’ 보기
2.1 정화되지 않은 감정 표출
2.2 통신어의 남용 - 축약, 소리 나는 대로 표현
2.3 자기를 돌아보는 글쓰기
2.4 다른 사람의 글 읽기

3. 국어교육의 필요성

4. 국어교육 방법 제시
4.1 국어에서 매체의 중요성
4.2 교수 학습 방안

5. 결론

6. 참고문헌

본문내용

4.1 국어에서 매체의 중요성

이미 7차 교육과정 중에서는 매체에 대한 교육이 직접적으로 다루어지고 있다. 즉 고등학교 2학년과 3학년의 일반선택과목인 ‘국어생활’ 교과 중에 ‘3. 국어와 매체 환경’이라는 소 영역으로 매체에 대한 교육을 하고 있는 것이다. 그 내용 체계를 살펴보면 다음과 같다.

ㄱ. 현대인의 언어생활에 미치는 여러 가지 매체들의 작용을 이해한다.
ㄴ. 정보화 사회와 관련하여 멀티미디어에 의해 이루어지는 의사소통의 특성을 이해한다.
ㄷ. 여러 가지 매체 속에 나타나는 다양한 텍스트를 이해하고 감상한다.
㉠ 광고 ㉡ 뉴스 ㉢ 영화와 드라마
㉣ 토의와 토론 ㉤ 기록물(다큐멘터리) ㉥ 오락물
ㄹ. 대중매체에 나타나는 국어사용 현상을 비판적으로 평가한다.
ㅁ. 여러 가지 매체를 이용하여 효과적인 국어 생활을 한다.
그리고 7차 교육과정 개정안에서는 여기에서 더 나아가 국어과 내용 체계 안에서 매체의 중요성을 부각시키고 있다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역에서 매체를 다루고 있는 것을 통해 알 수 있다. 네 가지의 언어활동이 무엇을 매체로 하느냐에 따라 그 중요성과 기능 그리고 특성이 달라질 수 있음을 염두에 둔 결과라고 할 수 있다. 그 중에서 고등학교 쓰기 영역의 내용체계를 보면 다음과 같다. (교육인적자원부, 2007)
또한 고등학교 선택과목으로 매체언어 교과를 독자적으로 설정해서 교육하고 있다는 점에 주목하게 된다. 그 내용체계는 다음과 같다. (교육인적자원부, 2007)
매체 언어의 성격
◦매체 언어의 개념과 특성
◦매체 언어의 역할
◦매체 자료의 유형
매체 언어와 사회ㆍ문화
◦매체 언어와 정보 사회
◦매체 언어와 대중 문화
◦매체 언어와 인간 관계
매체 언어의 수용과 생산
◦매체 자료의 비판적 수용과 심미적 향유
◦매체 자료의 창의적 변용과 생산
◦매체 언어를 통한 사회적 소통과 문화 참여

참고자료

· <단행본>
· 이정춘(2004), 『미디어 교육론 - 미디어시대에 살다-』, 경기 : 집문당
· 황상민(2000), 『사이버 공간에 또 다른 내가 있다』, 서울 : 김영사
· <논문>
· 강호경(1999), 「청소년의 일기쓰기와 자아개념과의 관계」, 카톨릭 대학교 사회복지 대학원 석사학위 논문.
· 박명신(2006), 「인터넷 사이트 ‘싸이월드’를 활용한 국어교육의 실제」, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 변혜정(2001), 「매체 언어 교육의 국어과 수용 방안 연구」, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 신지수(2005), 「자아성찰적 글쓰기가 여중생의 자아개념과 성격유형에 미치는 영향」, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 최미라(2007), 「청소년의 블로그 이용이 대인관계 및 자아존중감에 미치는 영향 - 싸이월드 미니홈피를 중심으로-」, 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.