학교사회사업의 개념과 학교사회사업의 발달-외국

소개

학교사회사업의 개념과 학교사회사업의 발달-외국에 관련된 자료입니다.
외국은 미국, 독일, 영국, 북유럽(스웨덴, 핀란드), 몽골 등입니다.

목차

제 1장 학교사회복지의 개념
1. 학교교육과 복지
1) 학교교육의 목적
2) 사회복지와 사회사업의 목적
3) 학교사회복지의 정의
4) 학교사회복지의 구성요소와 원칙
5) 관련 개념
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 대상
4. 학교사회복지의 역할과 직무
제 2장 외국의 학교사회복지
1. 각국의 학교사회복지의 현황
1) 시작시기
2) 각 나라별 학교사회복지사의 명칭과 다루는 문제
3) 학교사회복지사의 고용, 자격 및 현황
2. 주요 국가의 학교사회복지 발달과 지원제도
1) 미국의 학교사회복지
2) 독일의 학교사회복지
3) 영국의 학교사회복지
4) 북유럽의 학교사회복지-스웨덴, 핀란드
5) 몽골의 학교사회복지
3. 학교사회복지의 국제적 전망

본문내용

제 1장 학교사회복지의 개념
1. 학교교육과 복지
1) 학교교육의 목적
①민주시민으로서 역할을 수행함에 있어 필요한 지식, 기술, 가치를 가르치고, 개개인의 잠재력을 최대한 계발하며, 책임 있고 성숙한 인간으로서 사회에 기여할 수 있는 초석을 마련하는 것
②학교교육의 목표-내용적인 목표(학업적 목표/직업적 목표), 과정적인 목표(사회, 시민적 목표/개인적 목표)로 나눠지며, 상기한 네 가지 목표가 조화롭게 달성되어야 학교교육이 본래의 기능을 다할 수 있음.
2) 사회복지와 사회사업의 목적
①사회복지란? 국가가 복지를 실현 가능한 형태의 제도와 실천으로 구현한 것
②사회복지의 목적-모든 사회구성원들이 존엄성의 인정과 능력과 잠재력의 충분한 발휘를 통해 삶의 질이 향상되도록 자원과 기회를 공평하게 배분하는 것
③사회사업실천가란? 사회복지의 목적을 전문적으로 실행하기 위한 전문적 집단
④사회사업실천의 목적
-각 사회체계의 과제를 달성
-디스트레스의 예방 및 경감
-자원활용을 통해 사회적 기능을 원조
-인간의 역량강화를 위하여 사회정책, 서비스, 프로그램을 계획, 형성, 실행
-조직적, 행정적 옹호 및 사회적, 정치적 행동
-전문적 지식과 기술을 개발하고 검증
⑤사회사업의 특징-상호 교류하는 인간과 환경에 대한 동시적 초점
3) 학교사회복지의 정의
주된 실천의 장소를 학교로 하면서 사회복지 전문가가 학교교육의 본질적 목적달성을 도와주며, 심리/사회적 문제의 예방, 해결을 위하여 학생 개인뿐 아니라 환경과 상호작용 속의 인간에 초점을 맞추어 실천하는 것
4) 학교사회복지의 구성요소와 원칙
(1)구성요소
문제(Problem)
학생 개인이 가지고 있는 심리·사회적 문제
장소(Place)
물리적 공간만이 아닌 사회적 체계로서의 학교체계
대상(Person)
문제를 가진 학생과 학부모, 교사
실천과정(Process)
접수면접, 사정, 개인계획수립, 개입, 평가 등

참고자료

· - 성민선 외(2004), 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사.
· - 전재일 외(2001), 학교사회사업, 사회복지개발연구원.
· - 한인영, 홍순혜, 김혜란(2004), 학교와 사회복지실천, 나남.
· - 한국학교사회복지사협회 부설 교육복지연구소 편(2006), 학교교육과 복지. 양서원.
· - Dupper, David R. 한인영 외 역(2004), 학교사회사업론, 학지사.
· - 金恩洙 著, 학교사회사업론, 弘益齋.
· - 권복순 외 3명 저(1997), 학교사회사업, 사회복지개발연구원.