교육평가의 기초, 유형, 모형

최초 등록일
2008.05.05
최종 저작일
2008.05
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이 자료는 교육평가의 기초와 유형과 모형에 대해 간략하게 정리한 파일입니다. 교육평가의 의미, 목적과 기능, 절차, 법적 근거, 역사 등에 대해 정리했습니다. 목차를 살펴보시고 필요하신분은 구매하세요~ 열공하세요.

목차

교육평가의 기초
1. 교육평가의 의미
가, 교육평가의 정의
나. 평가의 구성요소
다. 평가의 관련 용어
2. 교육평가의 목적과 기능
3. 교육평가의 절차
4. 교육평가의 법적 근거와 윤리기준
가. 교육평가의 법적 근거
나. 평가의 윤리기준
다. 교사의 학생평가 전문성 기준
5. 교육평가의 역사
가. 교육평가의 발전과정
나. 우리나라의 교육평가
다. 교육평가의 최신동향

교육평가의 유형
선발(selection)적 교육관
발달(development)적 교육관
※ 평가 기능에 따른 유형
가. 진단평가
※진단평가의 기능 및 목적
나. 형성평가
※ 형성평가의 기능
형성평가 도구 제작의 원칙
※ 형성평가 도구제작의 절차
다. 총괄평가
※ 총합평가의 특징
※ 총합평가의 기능
표준화검사
※ 표준화검사의 특징
※ 평가기준에 따른 유형
가. 규준(norm)
나. 준거(criterion)

교육평가의 모형
1. 목표달성모형
2. 의사결정모형
3. 판단중심모형
4. 고객(소비자) 중심모형
5. 자연주의모형
※ 컴퓨터 활용 검사

본문내용

※ 평가기준에 따른 유형

가. 규준(norm)
1) 규준지향 평가에서 상호비교를 위해 필요한 기준
2) 원점수의 상대적인 위치를 설명하기 위하여 쓰이는 자(尺)
규준지향 평가(norm-referenced evaluation)
1) 선발적 교육관에 근거한 평가
2) 개인차를 극대화하기 위해 정확한 측정을 시도
3) 학생이 ‘다른 학생과 비교에 초점을 둔다. -- (‘상대평가’)
4) <장점>
객관적인 평가가 가능
학생의 상대적 서열을 나타낼 수 있다
<단점>
진정한 의미의 학습 효과 판정이 어렵다.
지나친 경쟁심 유발로 인성교육에 위배된다
교수-학습의 개선에 시사를 주지 못한다


나. 준거(criterion)
1) 피험자가 어떤 일을 수행할 수 있다고 대중(public)이 확신하는 지식 혹은 기술수준
2) 학습목표의 최저 기준(minimum competency level)
준거지향 평가(criterion-referenced evaluation
1)준거에 비추어 얼마만큼 알고 있느냐에 관심을 두는 평가 -- (목표지향 평가)
2) <장점>
무엇을 알고 무엇을 모르는가에 대한 직접적인 정보를 제공
제공된 정보를 기초로 교육목표와 교육내용을 개선가능- 탐구정신, 지적성취유발
<단점>
개인차 변별이 어렵다
준거를 설정하는데 어려움이 있다
다.능력지향평가(ability-referenced evaluation)
1) 학생이 지닌 능력에 비추어 얼마나 최선을 다하였느냐
2) 개인이 지닌 능력발휘에 관심 -성장지향평가(growth-referenced evaluation)
얼마나 성장하였느냐 --능력의 향상에 관심

참고 자료

강현석, 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
김경배, 교육과정과 교육평가, 학지사
박도순, 교육과정과 교육평가, 문음사
성태제, 현대 교육평가(개정팡), 학지사
신동로, 교육과정 및 교육평가, 형설출판사

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