교육철학(1-4장) 요약

소개

교육철학, 방통대 1-4장 자료 요약 내용입니다. 시험공부하실 때나, 책참고하실 때
유용한 도움이 될 꺼예요! :)

목차

교육철학 1장
1.1. 의미의 창조와 탐구로서의 삶
1.2. 의미부여 주체로서의 인간
1.3. 의미부여의 타당성과 객관성의 추구
1.4 의미에 대한 비판적 탐구로서의 철학
1.5 교육적 의미체계에 대한 비판적 검토 활동으로서의 교육철학

제2장 교육철학의 전개와 과제

교육철학 제3장 교육의 개념
3.1 교육의 개념 정의의 필요성과 중요성
3.2 개념 정의의 성격과 한계
3.3 가치관과 교육의 개념적 정의
3.4 교육에 대한 전통적 개념 정의
3.5 교육의 개념적 요소

교육철학 제4장 “교육과 가치”
4.1 교육에서 가치의 문제
4.2 가치의 본질에 대한 윤리학설
4.3 교육의 가치, 그 정당화
4.4 교육목적
4.5 교육목적으로서의 인간과 사회
4.6 교육적 가치로서의 합리성

본문내용

1.1. 의미의 창조와 탐구로서의 삶

인간을 ‘의미추구의 존재’로, 삶을 ‘의미의 창조와 부여의 과정’으로 설명해 볼 수 있다.

인간은 자신을 둘러싼 세계나 사물 그리고 자신의 경험에 대해 그 의미를 물으며 그러한 물음에 스스로 어떤 답을 만들어 나가는 존재.

인간의 삶이란 곧 그러한 의미 추구와 탐구 또는 의미 부여의 과정.

의미: 대상물에 대해서 우리가 갖게 되는 생각과 견해. 예컨대, 누군가가 ‘삶이란 의미가 있다’고 했다면 그것은 곧 삶이란 살아볼 만한 가치나 중요성을 지니고 있다거나 목적이 있다는 생각을 표명하는 것이라 할 수 있다.

우리 삶의 모든 과정이나 순간순간은 기본적으로 의미부여의 과정이자 순간이다.

우리가 우리를 둘러싼 각양각색의 사물들 속에서 혼란되거나 당황하지 않고 원만하게 살아나갈 수 있는 것은 곧 우리를 둘러싼 사물들에 대해 어떠한 의미를 일관되게 부여하고 그에 따라 사물들의 세계를 일정한 방식으로 질서 있게 파악할 수 있기 때문이라고 할 수 있다.

대상에 의미를 부여한다는 것은 곧 그 대상을 우리가 어떻게 인식하고 생각할 것인가에 대한 의견을 나타내는 것.

인간은 언어를 매개로 하여 세계와 자신의 경험에 대해 의미를 부여한다. 인간의 의미 부여 행위는 언어를 매개로 하며, 언어행위를 통해 부여된 사물과 경험에 대한 의미 부여는 언어를 매개로 하여 의사소통을 통해 인간 간에 서로 전달된다.

진술의 종류

가. 사실적․경험적 진술
나. 논리개념적․분석적 진술
다. 가치․규범적 진술
라. 형이상학적․존재론적 진술(콜링우드의 형이상학 설명: 절대 수준의 논리적 가정)

세계에 대한 의미부여로서의 진술들이 모여 일련의 의미부여 체계를 구성한다.

인간은 자신이 태어난 사회가 이미 구축해 놓은 의미부여 체계를 학습을 통해 배우게 된다. 사회가 구축해 놓은 언어, 지식, 가치관, 사고방식 등은 곧 그 사회의 구성원들이 구축해 놓은 의미부여 체계이며, 이러한 의미부여 체계를 학습을 통해 내면화함으로써 세계와 자신의 경험에 대해 일정한 방향으로 의미를 부여하고 인식하며 행위할 수 있는 사회 구성원으로 성장하게 된다.

참고자료

· 교육철학, 조화태저, 한국방송통신대학교출판부