장애아동 통합교육

소개

특수교육 리포트-장애아동통합교육이란 주제에 대한 리보트

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 필요성
3) 통합교육의 유형
(1) 일시적 통합과 특수 학급
(2) 특별지도실
(3) 완전통합
(4) 장애아동 중심통합
4) 통합교육의 목표
2. 장애아동의 통합교육의 의미
1) 특수교육에서 말하는 통합교육
2) 통합교육의 조건 및 전략
3) 통합이 잘 이루어지지 않는 이유
3. 통합교육의 목적
4. 통합교육의 효과
1) 장애학습측면
2) 일반학생측면
3) 긍정적인측면
4) 부정적인측면
5. 통합교육의 운영원리
6. 통합교육의 효율적인 운영방향
1) 일반학급의 장애학생과 일반학생 통합수업 장면
2) 통합교육을 위한 일반교육교사-특수교육교사의 팀티칭 구성
3) 통합교육 환경조성을 위한 행정적 지원
4) 통합교육에 관한 자질 훈련 실시
5) 특수교육을 강화하여 서비스를 제공
6) 각종 시설 및 학습 자료의 구비
7. 통합교육의 운영 실제
1) 통합교육을 위한 제도적 장치마련의 실제
2) 통합학급의 규모 및 구성 원칙
3) 통합교육 여건 조성을 위한 활동 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

모든 아동의 개성은 존중받아야 한다. 다양한 능력, 신체적 조건, 사회․경제적 조건, 성, 연령, 성격적 특성을 가진 사람들이 모여 살면서 우리는 서로 이해하고, 나의 중요성을 인정하는 것과 같이 다른 사람의 중요성도 인정하게 되는 것이다. 다양함이 개성으로 인정받고 제각각의 다양한 색깔들이 조화되는 곳. 통합교육이 나아가고자 하는 방향의 끝자리가 그곳이라 하겠다.
통합교육의 방향을 장애아동이 일반아동 쪽으로 옮겨가는 일방통행적인 방향으로만 바라 볼 것이 아니라 일반아동 쪽에서도 장애아동 쪽으로 다가와서 서로에게 풍성한 경험이 되는 쌍방 흐름으로 이해해야 할 것이다. 서로에게 다가감으로써 통합이전의 분리 상황 보다 더 풍성하고 유익한 활동 경험이 이루어지는 교육의 장을 만들어 나가기 위해서는 함께 활동하는 다양하고 구체적인 활동 방법 제시와 즐거운 분위기에서 서로에게 격려가 되는 분위기를 조성하는 방안이 모색되어져야 한다.
우리나라 대부분의 통합교육 실태를 살펴보면, 통합교육 활동 교과 선정이 특수학급 아동의 특성이나 능력을 고려하지 않은 채 통합교육이 실시되었고, 특별활동이나 예체능에 국한되어 있을 뿐만 아니라 참여가 아닌 출석에 그치는 경향이 있었다. 또한 원적학급 아동들은 특수학급 아동을 무시하거나 기피하여 원적학급 적응이 어렵고, 일반교사는 다인수 학급에서 특수학급 아동에게 전문적인 개인지도 시간을 거의 갖지 못하고 개별화된 학습 기회를 제공하지 않기 때문에 장애 아동들은 무관심 속에 방치되어 통합교육이 오히려 특수학급 아동에게 부정적인 심리나 적대적 인간관계, 잠재 능력마저 상실되어 사회적 통합을 더욱 어렵게 할 수 있다. 이와 같은 특수학급의 통합 교육 실천에서 빚어진 문제를 극복하고 우리 실정에 알맞은 통합교육을 실시하기 위해 통합교육 방법 모색과 어느 정도 통합시킬 것인가 보다는 어떻게 통합시킬 것인가에 대한 연구가 필요한 것이다.


Ⅱ. 본론

1. 통합교육
1) 통합교육의 정의
특수교육 진흥법 6조의 정의에서 살펴보면 통합교육이라 함은 특수교육 대상자가 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하려는 것을 말한다. 또한 통합교육은 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서, 그 특징은 장애아동과 정상아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것을 의미한다. (이소현,박은혜 1998)

참고자료

· 교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사.
· 김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한 보육교사의 태도. 특수교육학회지, 제15집 제2호, 5-25.
· 김윤옥(1995). 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수 교육 학회지,
· 제16집 제1호, 189-204.
· 최중옥, 김윤옥(1994). 자폐아동을 위한 종합언어학습의 일사례연구, 부산대학교 사 대논문집,
· 제28집, 147-163.
· 박승희(2003). 한국 장애학생 통합교육
· 교육과학사, p.25~35 재인용
· http://www.chohongjoong.com/index.htm
· http://www.inclusion.co.kr/pds.htm