구성주의 학습이론에 대하여

소개

구성주의 학습이론에 대하여 정리한 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 구성주의 학습이론의 성격
2. 구성주의 학습이론의 유형
3. 구성주의 학습방법 적용
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의 학습이론의 의의

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 학습이론의 성격
지식정보사회에서 교사는 학생에게 모든 것 일일이 가르쳐 줄 수 없기 때문에 학생들은 자기 스스로 지식을 구성해 나가는 것이 필요하다. 교사는 학생들에게 유의미한 정보를 만드는 방법과 그들과 서로 관련된 정보를 만들며, 새로운 아이디어와 문제를 발견하고 적용시킬 수 있는 기회를 부여하며, 그리고 학습 전략을 알고 적극적으로 적용시키는 방법을 가르쳐야 한다.
이와 같은 관점에서 구성주의 학습이론이 태동되었으며, 이 이론의 핵심은 학습자는 스스로 정보를 발견하고 변형하려고 하는 능동적인 학습자로 간주하고 있다. 즉 학습자는 끊임없이 새로운 정보를 점검하고 수정한다. 이러한 점 때문에 구성주의 학습이론이 과거의 수동적인 학습관에 비해 능동적인 학습관으로 간주될 수 있다. (Slavin, 2003)

2. 구성주의 학습이론의 유형
구성주의 학습이론은 개인적인 인지 변화와 사회적인 인지 변화를 강조한 Piaget와 Vygotsky 연구에 뿌리를 두고 있다. 이러한 기준에 따라 개인적 구성주의와 사회적 구성주의로 크게 두 가지로 나누면 다음과 같다.

(1) Piaget의 개인적 구성주의
개인적 구성주의는 Piaget의 인지발달이론에 근거하고 있으며, 개인이 어떻게 자신의 인지적, 정서적 요인들을 스스로 구성해 나가는 것에 대해 관심을 가진다. 동화, 조직, 조절 같은 내적 과정이 지식을 구성한다고 주장하며, 개인의 지식, 신념, 자기 개념, 자기정체감 등 주로 개인의 내면적 심리 현상에 관심을 두고 있다. 그들은 외부 사회환경적 요인보다는 개인 내부에서 일어나는 지각, 기억, 사고, 표상, 도식 등 개인이 구성한 의미를 강조하고 있다.
Piaget는 인지구조의 발달 단계를 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 구분되는 네 개의 기본적인 인지구조를 설명했다. 아동들은 이러한 인지발달 단계에 따라 실재에 관한 해석을 달리하므로

참고자료

· 여광응 외 공저, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학 (서울: 양서원, 2004)
· 김종문 외 공저, 구성주의 교육학 (서울: 교육과학사, 1998)
· 김판수 외 공저, 구성주의와 교과교육 (서울: 학지사, 2000)