국어과 교육과정과 교과서간의 불일치 내용 검토

소개

국어과 교육과정과 국어 교과서간의 불일치를 보이는 단원, 내용에 대한 검토임.
국어과 평가론과 관련.

목차

■ 비판 단원
□ 문법 영역 교과서에 대한 비판적 검토
□ 교육과정과 교과서의 불일치
■ 긍정적 단원
□ 고등학교 국어 교과서에 대한 검토

본문내용

■ 비판 단원
□ 문법 영역 교과서에 대한 비판적 검토
1. 중학교 교과서와 고등학교 교과서의 연계성 문제
중학교 국어과 교과서는 국어 / 생활국어로 나누어져 있으며 생활국어에 주로 문법 영역이 집중되어 있다. 교과서의 구성으로는 국어와 생활국어가 비슷한 비율로 교수-학습이 이루어져야 하겠으나 실제적으로는 국어 교과서를 주로 활용하고 생활 국어는 상대적으로 부수적인 교과의 위치를 점하고 있어 문제라 지적할 수 있다.
중학교에서의 분리적인 체계와 달리 고등학교에서는 문법이 따로 교과서로 구성되어 있다. 하지만 문법 교과는 심화 선택 과목이며 다른 선택 과목에 비해 상대적으로 채택률이 낮기까지 하고 있어 문제라 할 수 있다.
2. 학습목표

대단원 2 말소리. 국어의 음성, 음운, 음절을 이해한다.
중단원 01 음운과 음운 체계
음성과 음운의 개념을 구별하여 이해한다.
국어의 음운 체계를 이해한다.
중단원 02 음운의 변동
음운 변동의 개념을 이해한다.
국어의 음운 변동 규칙을 파악한다.
국어의 발음을 올바르게 하는 능력을 기른다.

대단원 학습 목표와 비교하여 음절의 이해와 관련되는 부분이 누락되어 있다. 대단원의 학습 목표에는 포함되어 있으나 학습목표 진술에는 내용이 누락되어 있다.
□ 교육과정과 교과서의 불일치
1.
8학년 - (2) 내용과 내용의 관계를 알 수 있는 표지에 유의하며 듣는다.
기본 : 여러 가지 표지를 단서로 내용과 짜임을 파악하며 듣는다.
심화 : 여러 가지 표지의 종류와 기능을 정리한다.


해당 교육과정에 직/간접적으로 연계되는 교과서 단원이 없다. 굳이 찾자면 생활국어 2-1-4 내용 구성하여 쓰기 단원이라 할 수 있지만 이 단원은 단원명에서 알 수 있듯이 쓰기 영역의 성격이 강하다. 그러므로 이 단원에 직/간접적인 교육과정은 쓰기-3 일관성 있게 내용을 조직하여 글을 쓴다. 쓰기-5 문장이 자연스럽게 이어지지 못한 부분을 고쳐 쓴다 등이 될 수 있으며 듣기 영역에 해당하는 본 교육과정의 내용은 해당하는 관련 단원이 없다고 볼 수 있다.

참고자료

· 없음